儿童_第28页

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天宝葛兰汀建议发掘自闭症儿童的技能
天宝葛兰汀说她在高中时曾经因为向一个学生扔书而被停学。她说她很难控制自己的感情，她经常躲起来以逃脱她的恐惧。3岁被诊断为患有自闭症的天宝葛兰汀，星期三谈到关于她的自闭经历，她的成就和她对养育自闭症儿童的意见。天宝葛兰汀被推选为时代杂志的2010年最有影响力100人之一，也是HBO的电影 “天宝葛兰汀”中的主角原型。...
2010-10-15

如何综合运用各种方法治疗儿童孤独症我们了解了很多目前国内普遍应用的训练方法，此外还有一些应用不普及的，如动物疗法、艺术治疗等就不做详细介绍了。掌握和灵活运用这些常用方法是从事康复工作的人应特别关注的，下面就这些方法的综合运用提出一些建设性的意见。
一、必备工作步骤
当我们要初次接触一名孤独症儿童，欲运用一种或几种方法进行康复训练时，我们应该先做些什...
2010-10-14

孤独症儿童入学选择（一）入学条件
由于孤独症儿童的障碍程度不同，在进入幼儿园、康复机构或学校时遇到的困难大小也不同。有的儿童已基本能达到学校生活的要求，只需要稍加辅助，便能够随正常班就读；有的儿童则仍需要很多（来自家庭、学校及专家）的辅助，方能在正常班级中坚持下来，但对于有些孤独症儿童来说，因存在严重的情绪行为问题，进入正常学校上学很...
2010-10-14

孤独症儿童语言教育必须走出的两个误区促进孤独症儿童语言发展，需要的条件是什么呢？
语言表达是在动机驱动下的自觉行为，任何语言都是思维内容的外在表达。“为什么要说？”“说什么？”&nbsp; 怎样说？”这三者也称之为“表达动饥”“表达内容”“表达方式”，这就是语言运用能力的三个基本要素。这三个方面相互关联，相辅相成，缺一不可。不过在孩子发展的不同...
2010-10-14

孤独症儿童减少不恰当行为的一般原则现在时尚的说法是把难以处置的行为称之为“挑战”行为。人们选择这个术语，是出于最美好的策略意图，但是其结果并不总是如该术语创造者所愿。它原来的意思是暗示那种行为对养护者“提出了挑战”，要他们去寻找帮助这个人的方法。相反，它往往会被不在本领域工作的人们以为是故意造成的棘手行为和挑衅行为，这样就会把孤独症障碍中共有的许多类型...
2010-10-14

孤独症儿童的感觉统合训练一、概述
感觉统合( sensorintegration)是美国南加州大学的简·爱尔丝博士( Dr. JeanAryes)在1 969年提出的一个研究观点，主要用于矫正学习障碍者中的感觉统合不良问题，其理论基础在国际范围内尚有很大争议。现今我国内地普遍在学前儿童运动训练中使用有关设备，在孤独症训练中也较为常见。
所...
2010-10-14

孤独症儿童的社交障碍社会互动方面的障碍
这种障碍展现出来的形式各不相同，虽然这些形式之间并没有显著的界限，但是把各种各样的表现合并成四种主要类型来加以描述，是最为容易的。
A．孤独的群体
这很可能是体现在幼儿身上最为常见的一种社会交往障碍的类型，而且在这个阶段表现得最为明显。虽然随着年龄的增长，另一些人的确会发生变化，但在某些人身上...
2010-10-14

孤独症儿童家长面临的问题家长不得不去应付一系列的问题，其中一些是非常实际的问题，一些则是情感方面的问题。这类问题中有许多是患有任何一类残疾的孩子的父母所共有的，而其他一些则是患有孤独症障碍儿童的家庭所特有的。
作为具有长期残疾的孩子的父母，在他们第一次获悉事情真相之后，都不得不经历态度上的转变，这是一个痛苦的过程。像所有的家长一样，他们开始...
2010-10-14

孤独症儿童康复训练的质量难以提高，症结到底在哪里？一个母亲说：“在道理上我知道主要依靠父母在生活中教，可是，教什么，怎么教，我不清楚，很难坚持下去。”孤独症的显著康复需要十余年的时间，康复训练的长期性决定了必须要将训练融入家庭生活和社会生活中，由此，决定了父母应该是孩子康复训练的 
　　主要资源。但是，实际上长期以来，科学性、实用性的家庭训练方案仍然是空白，使得我国...
2010-10-14

孤独症儿童语言教学的基本方法大部分孤独症儿童的听力正常，但是听觉能力却比不上其他儿童，因为他们缺乏聆听的意识和习惯，需要进行针对性的训练。听觉训练也是最容易被忽视的，因为孤独症儿童听力大都正常。
据观察，孤独症儿童在听觉注意、听觉识别、听觉选择、听觉理解等方面的问题较为突出。因此，我们必须重视孤独症儿童听觉能力的训练。
1．孤独症儿童语言教学...
2010-10-14

自闭症儿童社会交往技能的训练及其问题行为的疗效对自闭症儿童社会交往技能的训练，可以包括环境的结构化、个人技能的训练以及同伴的合作等等。有关临床文献表明，通过这些方法帮助自闭症儿童提高他们的社会交往技能后，其问题行为就可以有所下降甚至消失。
一、环境的结构化
自闭症儿童社会交往技能的训练应该尽量在自然的环境中进行。但是，由于自闭症儿童在社交技能方面固有的缺陷，教...
2010-10-14

中学阶段的孤独症儿童身心发展的特点及其教育策略中学阶段，一般在十一二岁到十七八岁。孤独症儿童的身心发展特点，也在随着年龄的变化不断的发生变化，所以无论是学校教室还是家长都要认真了解孩子的身心发展特点实施有效的教育教学策略。
一、孤独症儿童中学阶段身心发展的主要特点及其教育策略
1．学习知识的选择性明显增强，自信心极易产生波动
由于我国培智学校实施的是九年一贯...
2010-10-14

自闭症儿童个别化教育计划怎样制定当代特殊教育的基本理念就是要通过有效的特殊教育，加强特殊儿童的“潜能开发”，提高他们的社会适应能力。那么自闭症儿童个别化教育计划怎样制定？
基于这样的思想，我们认为，无论特殊儿童残疾类型和程度如何，一定要十分注意对他们独立性和自理能力的培养，同时要使他们能在现实生活中学习社会交往技能、日常生活技能和接受职前技能教育。...
2010-10-14

孤独症儿童的身心发展特点和小学教育随着年龄的增长，儿童在经过了婴儿期的第一个生长高峰以后，逐渐进入一个平稳发展的时期。这时的儿童无论是在身体上还是在心理方面都会发生明显的变化。下面我们就来了解一下关于孤独症儿童的身心发展特点、孤独症儿童的小学教育。
从身体发展看，儿童内部器官，如呼吸、消化、排泄系统以及骨骼、肌肉的发育进程加快。脑重量的增加、脑皮层结...
2010-10-14

3~5岁孤独症儿童心理和行为特征孤独症(autism)又叫称自闭症或全面性发育障碍，这是一种因神经心理功能异常而导致交流、社会交往和行为三方面同时出现严重问题的综合症。下面小编就给大家介绍一下孤独症儿童心理和行为特征。
孤独症概述
关于孤独症的定义有多种，如：美国的《障碍者教育法案》(IDEA)把孤独症定义为：一种显著影响语文和非语文沟通及社会性...
2010-10-14

孤独症儿童教育康复的均衡发展原则人的发展，通常包括生理和心理两大方面的发展。生理发展主要依照不同阶段人的生理发育指标、健康指标来衡量，通常指人的高、矮、胖、瘦，人的平衡、协调能力和各项医学生化指标。孤独症儿童当然也不例外，下面我们就来介绍一下关于孤独症儿童教育康复的均衡发展原则问题。
生理发展更多地与先天人的遗传和后天人的生活环境、生活习惯有关。而...
2010-10-14

心理行为异常儿童的家庭指导心理行为问题的产生原因是复杂的，许多异常行为既可能和心理行为异常儿童的遗传生理条件有关，也可能和他后天受过某种损伤尤其是脑的外伤有关，还可能和父母不恰当的养育——即不恰当的教育、不恰当的生长环境，甚至不恰当的食物有关。
对这类心理行为异常儿童的指导要有针对性才行，只有对症下药，才能事半功倍。
同时，他们中的一些行为...
2010-10-14

孤独症儿童在认知方面有哪些特点?在我们接触到的几乎所有的孤独症儿童家长都说，孩子刚出生时一切都正常，但是随着孤独症的产生，孩子的一切发展都似乎停止了，甚至一些孤独症儿童的语言，行为，认知还出现了到退的现象。接下来我们就来了解一下孤独症儿童在认知方面的特点
由于“读”不懂孩子，许多家长觉得无法与孩子沟通和交流，对孩子的发展一筹莫展。我们许多教育机构(...
2010-10-14

孤独症儿童教育康复的原则今天我们来讨论一下，孤独症儿童教育康复的关爱性原则，要弄清这个问题就要先弄清，什么是关爱？下面我们就孤独症儿童教育康复的关爱性原则展开讨论。
何谓关爱呢?简言之，关爱就是关心、爱护。我们之所以要格外强调对孤独症儿童的关爱，这是因为这种疾病的发病机理目前尚不清楚，一旦出现问题，无药可治，疾病将伴其终身。其次，因为疾病，...
2010-10-14

孤独症儿童教育康复的理论基础孤独症、非典型孤独症和阿斯伯格综合征是广泛发育障碍类疾病，教育康复的内容涉及教育学、心理学、行为学、社会学、医学、康复医学和伦理学等方面的内容，涉及到当今国际特殊教育的基本理念。
学习并合理运用综合知识，是每一位从事孤独症儿童教育康复工作的人应具备的基本素质。此外，目前科学发展日新月异，时时关注世界先进的教育理念和方...
2010-10-14

天宝葛兰汀建议发掘自闭症儿童的技能

如何综合运用各种方法治疗儿童孤独症

孤独症儿童入学选择

孤独症儿童语言教育必须走出的两个误区

孤独症儿童减少不恰当行为的一般原则

孤独症儿童的感觉统合训练

孤独症儿童的社交障碍

孤独症儿童家长面临的问题

孤独症儿童康复训练的质量难以提高，症结到底在哪里？

孤独症儿童语言教学的基本方法

自闭症儿童社会交往技能的训练及其问题行为的疗效

中学阶段的孤独症儿童身心发展的特点及其教育策略

自闭症儿童个别化教育计划怎样制定

孤独症儿童的身心发展特点和小学教育

3~5岁孤独症儿童心理和行为特征

孤独症儿童教育康复的均衡发展原则

心理行为异常儿童的家庭指导

孤独症儿童在认知方面有哪些特点?

孤独症儿童教育康复的原则

孤独症儿童教育康复的理论基础

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