自闭症_第263页

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谈自闭症儿童不稳定情绪的矫正由于自闭症儿童在思维方面发展严重不足，无法理解常人的做法。常常沉迷在自己的世界之中，只愿跟着自己的意愿去做事，所以一旦他们在需求上没有得到满足时就便会歇斯底里地哭叫、在地上打滚等情绪行为，以此发泄自己的不满情绪。例如（表1.2—1中第4次、第5次、第9次的观察）因为玩具“小鸭子”还没有玩够，却被老师拿走；想吃好吃的却被...
2011-08-12

结构化评估在自闭症教学中的重要性自闭症是儿童成长过程中的一种障碍。患有自闭症儿童不但在智力方面发展不平行，而且会出现异常的行为，例如不断地重复某些活动或在日常作息上表现得固执。因此，大家都期望有一种可靠和合适的评估工具去判断儿童的自闭程度。更急需要制定一套适合本地自闭症儿童的治疗和教育课程。
2011-08-12

利用感统训练提高自闭症小孩配合能力自闭症又称孤独症，是一种儿童广泛发育障碍的病症，是起病于婴幼儿期的精神发育障碍疾病，通常在3岁前发病。
2011-08-12

在家中怎么教自闭症孩子排序首先要引导幼儿发现生活中的“序”，也就是生活中的规律。生活是孩子们最好的教科书，你要积极调动孩子发现的热情，以伙伴的身份参与孩子的发现，和孩子一起为发现“规律”而努力，比如春夏秋冬四季交替的规律，每天早、中、晚的时间顺序。
2011-08-12

自闭症孩子语言训练七部曲（下）在孩子训练语言时要给于良好的生活基础：较为宽松的生活空间、良好的生活气氛、孩子充足的社会性接触，还有孩子运动能力发展，才是孩子语言发展的真正桥梁。
2011-08-12

自闭症孩子语言训练七部曲（上）自闭症孩子的言语行为表现出两种状态，一种为经常性状态言语，一种为偶尔出现的瞬间高于经常性言语水平的语言。瞬间言语为生以下几种情况：面对压力，有需要、服从命令、回答问话、兴奋、模仿、无明显原因。瞬间语言的存在说明自闭症儿童存在儿童语言潜力，为治疗提供基础。
2011-08-12

自闭症语言训练之SRJ口部肌肉治疗语言是很多自闭症孩子共同遇到的困难，也是最为显着的问题。很多时候, 孩子就是因为被发现有语言障碍，才进而发现其发育过程中的特殊需要。说话这个看似简单的动作，是综合了发音器官构造、功能、认知水平、记忆、思维、理解和语言组织力等各个方面和能力，训练孩子说话，要比进行一般的行为训练更加艰难。
2011-08-12

自闭症孩子的社交语言开发自闭症孩子的训练，首先要尊重的就是孩子的个体差异性，要根据孩子的个别需要进行一对一的个别训练是一个很重要的训练方式。在一日活动中，个别训练与集体教学是相互融合的。因为自闭症幼儿的能力和需要的差异也很大，只有设计不同的教学策略，提供难度不同的教学材料，才能真正地使孩子有所得。
2011-08-12

自闭症孩子的游戏探索游戏教学可以让儿童学会遵守规则：在游戏中，小朋友们首先要理解游戏及其规则，这就需老师或家长的辅助，当他们能达到要求时，马上给予强化，多次强化后，孩子就会理解规则了。

游戏可以培养儿童学会观察：自闭症儿童不能与正常儿童一样
2011-08-12

奥尔夫音乐教育在自闭症儿童康复训练中的作用在本论文的两篇奥尔夫音乐教案中，教师运用了各种音乐和音乐游戏来进行教学，充分体现了奥尔夫音乐可以有效地提高自闭症儿童的参与能力和专注力、感知觉、模仿能力、精细和手眼口耳协调、身体协调、感觉统合能力、听力、记忆力、认知理解能力、汉语言和交流能力，增进自闭症儿童的情感，对改善情绪和行为问题都有很好的帮助。
2011-08-12

电台主持“现场直播”自闭症孩子绽放笑容自闭症孩子李林（化名）执着于FM99.1的节目，从早听到晚，一遇停机检修就大吵大闹，妈妈王云（化名）每到此时都头疼不已。本报曾在7月21日A8版，以《俺儿在进步，谁能当他老师》为题报道过母子相依为命的故事。
2011-08-12

孤独症儿童精细课教学过程及问题解决的报告从各方面评估分析来看，江同学的能力比较差，注意力分散，持续的时间短。在认知方面不能很好的理解和表达，自理能力也较差。平时上课，行为问题也比较严重。伴有明显的自伤性行为。例如，自己撞击自己。江同学适应性差，有明显的抗拒性行为，会伴有打人，撕书本的行为。因此，在教江同学精细课时，首先要培养好常规，把一些行为给退化掉。
2011-08-11

隔离法在孤独症儿童感觉统合训练中的应用行为是具有可塑性的，我国的教育历来重视从小培养儿童具有良好的行为习惯。许多业内人士认为，特殊儿童是先天性的，教育对他们的作用不大。殊不知，这种论点是错误的，因为他们忽视了行为可以通过塑造而改变的原理。我们已经知道行为是可以塑造的，可以通过学习获得，利用行为矫正所产生的行为改变，不同与其它的行为改变。行为矫正主要是依据学...
2011-08-11

自闭症患儿康复教学设计个案本节课是自闭症康复训练综合课，包括五方面的内容，①社会行为的训练；②数理概念——11~20各数的认识以及组成；③语言沟通——了解特征四季、填词、说句；④逻辑训练——事物关系与空间方位；⑤精细动作——小肌肉。
2011-08-11

教育医学界专家建议:名校招自闭儿培养天才自闭症儿童虽然拥有狭窄兴趣和行为怪异，但智力是正常的，如果得到老师的耐心引导和鼓励，他也会认真上课并且取得进步。
2011-08-11

自闭症学生问题行为的处理方法自闭症学生较容易发脾气,不依服从指示,不愿意工作,经常沉迷於自我刺激的行为,甚至会有自伤和攻击性的行为.这些行为严重影响他们学习,并且妨碍课堂教学的进行.由於他们的表达能力较弱,旁人不大了解他们的情绪反应和问题行为,因而产生误会.
2011-08-11

孤独症幼儿融合教育的点滴思考“幼儿园融合教育”是孤独症融合教育的组成部分，是针对孤独症幼儿的一种特殊教育模式。其内涵是：在普通幼儿园的普通班级中，接受孤独症幼儿与正常幼儿一起接受教育，通过对孤独症幼儿实施具有特殊辅助的随班保教，把孤独症幼儿的康复教育融入正常幼儿的教育环境和教育过程中，以促进孤独症幼儿社会性的发展和社会功能的改善。
2011-08-11

自闭症儿童面部表情识别的综述3对他人面部表情的识别是一种重要的心理能力和社交技巧.自闭症儿童在识别他人面部表情时有一定困难,影响了他们的社会交往.现有的研究从神经科学,心理学和教育学等多个领域揭示自闭症儿童识别面部表情的特点和规律,既为教学干预提供理论支持,又为面部认知加工研究提供证据.对自闭症儿童面部表情识别的研究刚起步,不仅来自各个方面的研究存...
2011-08-11

孤独症儿童生活自理能力的现状及培养策略近几年特殊教育课程改革过程中，生活教育受到了前所未有的重视，特殊教育的新理念也提出让儿童学会生存、学会生活、学会学习，生活教育是孩子发展的关键目标，同样也是孤独症儿童要掌握的重要技能。本文从自理方面结合实际阐述如何训练提高孤独症儿童生活自理能力，以期于同行共同探讨研究。
2011-08-11

在自闭症儿童情绪管理之教学记录由於自闭症儿童在智,情绪或 为方面都有很大的个别差,因此其教育安 置,学习课程重点,教师教学方式与为情 绪的辅导均应依据个别需求做弹性考.在 普通班丰富的语言环境与同侪互动的机会, 能帮助人际互动困难及沟通能障碍的自闭 症儿童;此外,普通学生经由和自闭症学生
2011-08-11

谈自闭症儿童不稳定情绪的矫正

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