自闭症_第262页

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自闭症儿童的感觉统合训练疗法研究探讨感觉统合训练对儿童自闭症的疗效。方法：将患儿随机分为两组每组各100例，用感觉统合检核表评估后，进行感觉统合训练，比较训练前后感觉统合得分。结果：感觉统合训练能不同程度的改善患儿的感觉统合失调状况，且训练前后的差异有统计学意义（P均〈0．05）。
2011-08-13

孤独症儿童语言发展过程多数的孤独症儿童的语言发展经历了这样一个过程：早期，语言出现的时间明显落后于正常儿童，有的孩子到了三四岁，甚至五六岁仍然还没有发音；
2011-08-13

浅谈ABA教学法在集体活动中的应用及心得很多人可能认为,应用行为分析法主要在自闭症儿童一对一的个训中才能奏效，在我看来其实不然。在集体课教学中，我们同样强调孩子的个别化差异，以个别化差异为切入点，结合集体课教学模式，我们也能很好地利用ABA训练法中的一些理论作为指导，开展集体课的教学工作，并达到良好效果。
2011-08-13

如何教导自闭症儿童进行人际互动自闭症学生通常在社会互动上有的缺陷，包括：（1）无法适当使用非语言的行为；（2）无法自发性寻求与人分享情绪；（3）难以了解及解读别人的感情、表情、动机；（4）无法选择适当的环境线索（判定何者重要？何者不重要？）据以做出正确选择；（5）行为表现无弹性，坚守不变的生活常规与模式等。
2011-08-13

自闭症儿童的问题行为干预孤独症儿童的问题行为包括：社会交往能力弱（目光接触、社交规则、主动发起交流）,沟通能力弱（不正确的沟通方式）游戏能力弱,自我帮助能力弱,泛化能力弱,刻板行为,自我刺激行为,干扰性行为（发脾气、尖叫、自伤、攻击）
2011-08-13

自闭症儿童行为检核表自闭症社会领域沟通领域行为领域的检测
2011-08-13

孤独症儿童一对一训练活动实例本文包括的活动已经成功地用于提高孤独症儿童的口语表达。我们在每一个语言发展的水平上选择了一些活动，为的是通过具体的例子说明各种不同的教学结构和教学目标。因为任何的语言方案必须根据孩子的特殊和技能，以及他个人的交往兴趣制订个别化的计划，因此下面的活动不代表唯一的方案，也不是推荐的教学计划
2011-08-13

康复中心为自闭症寻找老师再过两年，12岁的阳阳（化名）就要离开天爱残疾人康复训练中心。他有自闭症，用牙齿咬手腕，还用头撞墙。“即便如此，我们也决不放弃。”昨天，院长邹萍向重庆晚报求助，希望有懂得技术的老师教阳阳一些手艺，以便他今后求生。
2011-08-13

普通班教师如何辅导自闭症学生随著融合教育的发展,越来越多的国中自闭症学生(尤其是中度或高功能自 闭症)进入普通班,他们的障碍,使多数的普通班师生不知如何与他们沟通,因 此造成他们在班级中的学习,社会互动和人际关系产生困难,也影响到同侪对他 们的态度,产生排斥甚至拒绝来往
2011-08-12

认识自闭症学生之特质与教学辅导广义自闭症,指的就是自闭症光谱(系列)障碍(autism spectrum disorder)
狭义自闭症指的就是自闭症光谱(系列)障碍中的自闭症(Autistic Disorder),又称典型自闭症,或Kanner type autism(肯纳症)
2011-08-12

孤独症儿童的基本能力培养——居家篇（上）针对2-5岁自闭症孩子居家生活能力培养，是培养什么呢？其实就是一般孩子学习的食、衣、住、行、育、乐等的生活经验、表达方式，别的孩子要学，我们的孩子也要学，所要着重的只是，我们孩子有属于自己的学习速度。
2011-08-12

学前自闭症儿童参与社区活动（二）闭症儿童家长认为有甚麼因素影响他们携带子女外出参与社区活动 自闭症儿童家长认为有甚麼因素影响他们携带子女外出参与社区活动 认为有甚麼因素影响他
2011-08-12

学前自闭症儿童参与社区活动（一）有鉴於自闭症儿童在社区适应方面有一定的困难,而他们对社区参与的需求亦越来越 殷切,但本地一直缺乏相关的研究,本会遂於 2007 年与香港大学心理学系携手合作,进行了 「学前自闭症儿童参与社区活动」的问卷调查.研究对象是自闭症儿童的家长,并以一般儿 童的家长作比较,目的是探讨学前自闭症儿童参与社区活动的现况,以便在训练和...
2011-08-12

如何提升自闭症儿童在普通学校班级中的学习能力自闭症儿童的学习能力表现普遍不佳，在普通学校的班级中接受教育成为了一个非常棘手的问题自闭症儿童除了在社会交往语言交流等方面存在障碍，还存在着严重的注意障碍和出现不良行为问题他们不懂得课堂常规，上课时经常跑出座位，兴奋时会乱蹦乱跳，班内的教学秩序遭到破坏，影响了正常学生的学习，牵扯了教师的教学精力；
2011-08-12

自闭症儿童教学设计---以乐乐棒球为例自闭症是一种先天脑部功能受损伤而引起的发展障碍,幼儿二岁半以前就可以被 发现.自闭症患者从小开始便表现出语言理解的障碍和表达的困难,很难和身旁的人 建立情感,和一般儿童有不同,对各种感官刺激有异常反应,有著一成不变的行为和 难以更改的固定游戏玩法.且自闭症的特徵会随著年龄,智商及自闭症的严重程度而 不同
2011-08-12

视觉性支持策略在自闭症儿童教学上的运用自闭症光谱障碍儿童在学习上的挑战:
2011-08-12

自闭症儿童语言沟通训练自闭症儿童语言沟通特徵 建沟通动机及沟通为的策与活动 口语/非口语沟通的训策与活动 社交性沟通及叙述表达的训策与活动
2011-08-12

浅谈如何让自闭症儿童更好的适应新环境自闭症的孩子本来是活在专属于自己狭小的世界里。我们要做的就是使他们更加接近于我们的世界。所以当自闭症儿童来到了一个新的的环境，我们就应该努力让他更好地适应新环境，以便于该自闭症儿童更好的获得教育训练。我认为要让自闭症儿童能够更好的适应新环境。
2011-08-12

自闭症儿童刻板行为及矫正的个案分析“刻板行为”是自闭症儿童的一大特征，主要表现在兴趣行为方面重复某一特定行为，具有执著性，强迫刻板性。在自己固定模式下，对某一物品和人产生依赖行为。
2011-08-12

融合教育在自闭症儿童教育中的运用自闭症又称孤独症，是起病于婴幼儿期的一种广泛发育障碍。最早由Kanner于1943年描述此病，我国对自闭症的认识较晚，康复教育的体系尚处于起步阶段。如何更好的为自闭症患者提供康复教育已受到越来越多的关注
2011-08-12

自闭症儿童的感觉统合训练疗法研究

孤独症儿童语言发展过程

浅谈ABA教学法在集体活动中的应用及心得

如何教导自闭症儿童进行人际互动

自闭症儿童的问题行为干预

自闭症儿童行为检核表

孤独症儿童一对一训练活动实例

康复中心为自闭症寻找老师

普通班教师如何辅导自闭症学生

认识自闭症学生之特质与教学辅导

孤独症儿童的基本能力培养——居家篇（上）

学前自闭症儿童参与社区活动（二）

学前自闭症儿童参与社区活动（一）

如何提升自闭症儿童在普通学校班级中的学习能力

自闭症儿童教学设计---以乐乐棒球为例

视觉性支持策略在自闭症儿童教学上的运用

自闭症儿童语言沟通训练

浅谈如何让自闭症儿童更好的适应新环境

自闭症儿童刻板行为及矫正的个案分析

融合教育在自闭症儿童教育中的运用

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