教育_第27页

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国外特殊儿童家长参与特殊教育的经验模式介绍家长参与的角色 
　　所有的家长都关心孩子长大后能做什么，家长的一个重要的角色是『倡导、拥护者』主要的任务在： 
§　维护孩子的需要和权利 
§　做照顾孩子方面所有的重要决定 
§　决定需要藉助哪些专业人员，进入哪些相关的计划 
§　了解何种安置对孩子是最佳的，并了解教育计划是孩子的权利 
　　问问家长自己...
2007-01-26

我国目前家长参与特殊教育的现况各县市家长团体之家长参与特殊教育的现况 
§ 依据各县市障碍者家长团体及各障别福利团体的汇报指出，各地家长团体参与的项目有： 
1.&nbsp; 家长修读特殊教育讲习活动的规划与执行。 
2.&nbsp; 与各地师范院校殊教育中心合作办理亲职教育讲座。 
3. 特殊教育相关措施的倡导－如：功能性...
2007-01-26

从优势潜能谈高功能自闭症与亚斯伯格症之情绪教育与社会互动彰师大复健谘商研究所副教授 凤华
94年12月11日 
高功能自闭症与亚斯伯格症专题研讨会
优势与弱势
n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 优势...
2007-01-24

自闭症的教育与治疗游戏治疗 行为疗法 感觉统合治疗 音乐治疗 艺术治疗 TEACCH自闭症结构性教学游戏治疗
游戏疗法（play therapy）是基于心因论的一种心理治疗方式。对于儿童无法完全明确的使用语言表达及理解的情况下，治疗者用儿童能够以身体机能表达心理面的游戏取代语言作为沟通的方法。在游戏的过程中，儿童可了解人我之分离，并学...
2007-01-24

个别化教育方案(IEP)的理念与实务壹、 前言
在每一个群体中，各成员的特质都会有差异性存在，在教育普及且兼顾教育机会均等的条件下，学校普遍被要求依常态方式编排班级，则在班级常态分配曲线图中，左右两端的学生不适合在大班级中接受教育。尤其代表学习能力低的左端学生，他们在教学上无法像一般学生一样使用相同的教材、教法与评量标准。他们需 要一套适合于他们的心智...
2007-01-19

快乐与学习的枢纽&shy;&shy;&shy;&shy;&shy;&sh郑照梅
「情意」教育相对于「认知」、「技能」的学习是较难立竿见影，对一般生如此，对自闭儿来说更是考验家长、老师的智慧与耐力，孩子如果能有较好的情绪发展，对未来的人际互动比较具有正向加分的作用，但是不可否认的情绪教育的效果和孩子的认知能力有一定的关系。
所以谈情绪教育时，一方面除了着重个人能力的提升外，另一方面，也不...
2007-01-18

亚斯博格症~特殊教育学生安置流程特殊教育学生安置流程
亚斯伯格症和高功能自闭症南部家长会95//03/11研习记录
主讲者：陈明显主任
以下为主任对特殊及身心障碍的家长及孩子所做的建议：
※一).如何选择一个适合孩子的老师、学校、与班级是成功最重要的第一步。孩子虽天生有某方面的弱势，但重点是如何启发孩子的优势能力，让孩子的优势能力表现出来，让...
2007-01-18

融合教育问题多特殊孩子更弱势国小开学了！全国教师会、残障联盟、智障者家长总会、台北市视障者家长协会昨天呼吁各校落实「零拒绝」，并且指出「融合教育」实施以来有很多问题需要克服，有的教师根本没有特殊教育的背景及专业，但班上却安置了特殊学生，不仅教师头痛，学生也很痛苦，教育单位应提供更妥善的配套措施，照顾弱势学童。
全教会副理事长杨秀碧表示，融合教育...
2007-01-18

自闭症孩子的性教育对自闭症的孩子该不该谈性教育？如何谈性教育？很多家长都有这样的疑问！身为家长的您，知道您孩子的性常识从何处得来的吗？
现在开放的社会，孩子有很多的机会接受到性方面的知识，他们的途径不外乎以下几种：
1.来自他本身青春期的生理变化。
2.来自学校—目前在小学四五年级的健康教育课程中就有介绍男女生性别的差异及青春期会...
2007-01-12

自闭症儿童的沟通与社会性教育浅谈杨 宗仁副 教授
【一、沟通与社会性教育导论】
自闭症有三大核心症状，第一是在社会互动上有质的障碍，第二是在沟通上有质的障碍，第三是在行为、兴趣、活动方面，有狭窄的、重复的、刻板的型式。这三个核心症状都需要疗育，才能提升自闭症儿童的适应能力。
沟通与社会性能力深深地影响自闭症儿童的整体适应，包括人际关系、社会互动...
2007-01-11

语言障碍儿童的诊断与教育1、语言障碍的概念。
　　我们天天要和不同的人打交道，打交道需要掌握日常用语，也称为交流和沟通。与人交流沟通是复杂的过程，许多人都相信交流沟通对每天的生活和社会的进步有着不可估计的重要性。交流沟通是语言的传送者和接受者之间的思想、意见或事实的交换，它需要传送者组成和输送一个信息，而接受者是解释和理解这个信息。与人交流...
2007-01-09

语言教育指导：说孩子能听懂的话有不少研究表明，成人对孩子说的话不同于对成人说话，通常称之为“儿向语言”或“妈妈语”。它的主要特点是：简单，夸大。如声调较慢，较夸张，且重复多；实词多虚词少，修饰词少，代词少；句子较短，简单句多，复杂句少，陈述句少，疑问句、祈使句多，句子多指向当前的事物等等。一般认为，儿向语言的这些特点有助于孩子的语言发展，如加强孩子...
2007-01-04

母性语言促进宝宝语言发育 -婴幼儿语言教育幼儿 能力培养 语言能力
　　10个月左右的宝宝咿呀作语，已包含很多他自己想主动表达的信息。这些最初的“语言”是宝宝人生发展的重要里程。作为家长更应该抓住这个稍纵即逝的时机，多使用那种尖细抑扬的声音巧妙地和宝宝“交谈”。心理学家把它叫作motherese(母性语言)，并且发现这种说话方式对孩子早期的语言发育起着极大的...
2007-01-03

怎样提高婴幼儿的语言能力 -婴幼儿语言教育幼儿 能力培养 语言能力 
　 （１） 要创造一个能促使婴儿不断咿呀学语的愉快环境，以提高婴儿的发音质量。妈妈的爱抚、语言和笑声，最能鼓励婴儿做出咿呀反应。实验证明，甚至只播放母亲声音的录音带，都能使婴儿兴奋，用咿呀学语对母亲的声音做出回答。所以成人要尽量多和婴儿交谈，长时间的沉默会使婴儿感到寂寞。 　　　 （２） ...
2007-01-03

对胎儿进行语言启蒙教育胎儿在母腹内就能够接受语言的启蒙教育。据介绍只需一个袖珍耳筒式录音机，一盘磁带和英文唱的摇篮曲，就可以使胎儿将来成为精通两种语言的人才。
　　怎样对胎儿进行英语言启蒙教育呢？其方法是：“孕妇把一个袖珍耳筒式录音机固定在腹部，在妊娠期的最后4个月或5个月以英语儿歌的节奏摇晃腹中的胎儿，每天进行2或3小时，但一次决不要超...
2007-01-02

语言启蒙创造教育研讨幼儿的语言表达一般指将自己的内部言语(思维)借助于词语，按一定规则快速转换为外部言语（有声语言）。语言表达过程是一个复杂的心理和生理活动的过程。幼儿语言表达创造一般指幼儿将自己的内部言语(思维)借助于词语，按一定规则转换为前所未有的外部言语(有声语言)。
研究表明：婴幼儿期是幼儿语言发展的关键期，这一时期的幼儿可塑性...
2007-01-02

语言教育的开始从3岁半至4岁左右，便可对孩子逐渐开始进行"语言的教育"了。虽然孩子还处于朦朦胧胧的情形，但是，大脑的发育已能达到凭自己的判断懂得言语中的"不行"是指"不能做这种事"的意思。接着，过了4岁半以后，自制能力也进一步加强，这时，"不行"一句话就...
2006-12-29

从「融合教育」谈亲师合作(下)亲师合作
　　家长先在心中对现今特教趋势有清楚的概念才能和老师做有效互动。亲师合作是指教师和家长为了帮助儿童能快乐成长、有效学习，在教养态度上取得协调，达到一致做法而进行的一种双向互动的活动（教育部国教司、民82）。从这个基调来看，以及自己孩子就学后亲师沟通的经验，我认为亲师之间要先彼此尊重才能对话，接下来透过对话来...
2006-12-26

从「融合教育」谈亲师合作(上)孩子步入小学阶段
　　每年五月份鉴定安置时刻，对即将步入小学阶段的星儿父母不免在心上会七上八下、忐忑不安，尤其是对于没有任何「背景」，无法「关说」的家长，压力感一定很重吧！回想自己三年前也是如此夜不成眠、烧香拜佛外加诚心祷告，祈求上天能眷顾我的孩子，抽到上上签觅得良师，当然结果总是错过我心目中的最佳人选。只是这几年下...
2006-12-26

超常儿童莫被寻常教育埋没如果一个年龄在4岁至10岁之间，也就是在小学四年级以前的阶段甚至在幼儿园阶段表现出来不合群，或者不爱听老师讲课，这可能是性格内向或者注意力不集中，但还有一种可能，就是这样的孩子可能是一个超常儿童。很长时间以来，对中国的超常儿童教育社会上给予了褒贬不一的评价。如今，那些非同一般的“小神童”们该如何被发现，并给予特殊的培养...
2006-11-24

国外特殊儿童家长参与特殊教育的经验模式介绍

我国目前家长参与特殊教育的现况

从优势潜能谈高功能自闭症与亚斯伯格症之情绪教育与社会互动

自闭症的教育与治疗

个别化教育方案(IEP)的理念与实务

快乐与学习的枢纽&sh

亚斯博格症~特殊教育学生安置流程

融合教育问题多特殊孩子更弱势

自闭症孩子的性教育

自闭症儿童的沟通与社会性教育浅谈

语言障碍儿童的诊断与教育

语言教育指导：说孩子能听懂的话

母性语言促进宝宝语言发育 -婴幼儿语言教育

怎样提高婴幼儿的语言能力 -婴幼儿语言教育

对胎儿进行语言启蒙教育

语言启蒙创造教育研讨

语言教育的开始

从「融合教育」谈亲师合作(下)

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