注意力_第9页

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SHPGY获批首个治注意力缺陷多动症口服药Shire plc (LSE: SHP) (纳斯达克证交所交易代码: SHPGY) (TSX交易代码: SHQ) 今天宣布，美国食品与药物管理局（FDA）批准了DAYTRANA [呱醋甲酯(methylphenidate)皮肤渗透系统]，这是首个也是仅有的治疗注意力缺陷多动症（ADHD）的非口服药物。DAYTRANA是...
2006-04-11

训练幼儿的注意力
&nbsp;&nbsp; 注意，是一种多面的、动态的、多层次的过程，并且受内在因素和外在因素的影响。注意，有随意注意和不随意注意之分。定向反射是注意的生理机制。大脑的额叶、脑干、丘脑在调节随意注意方面有重要作用。 
&nbsp;
　　出生后3个月的婴儿，由于条件性定向反射的出现，开始能够...
2006-03-30

多动症或注意力障碍的原因&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 一小部分学龄初期儿童，看起来似乎过度地活动，同时又很难把注意力较长时间地集中在某一项活动上。他们经常表现出过多的自主的甚至非自主性的动作，注意力涣散，行动先于思考。他们的问题被称作多动症，目前西方心理学将其称作注意障碍(attention...
2006-03-30

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（七）六、建构支持性、结构化的?习情境
呼应于对家庭、学校环境的冲击与不良互动关系又强化其适应障碍恶性循环等现象，对于过动儿及社会环境的介入及支持，亟值重视。归纳学者的意见，帮助过动儿，应注意以下的教育原则与策略，并根据过动行为主要的特性之处理原则整理如表2-2-1。
表 2-2-1&nbsp;儿童分心过动行为的...
2006-02-22

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（六）五、社会学习课程与训练
(一)社会技能课程
儿童社会技能训练以改善教室行为和交朋友能力训练为主要课程。课程内容例举如下：
Walker(1983)的社会技能课程包括：班级技能，如听老师讲课，遵照老师指示尽力去做事，遵守教室规则；基本互动技能；与人相处的技能；交朋友；应对技能。
日常生活社会技能课程，包括：会话与...
2006-02-22

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（五）四、认知行为治疗成为主流
(一)自我调整策略
认知行为治疗对ADHD儿童最常用实施的是自我控制训练。主要教导儿童透过内在语言控制自己的行为，最重要的技术是对自我对话。透过对自我对话的技术，引导自己的行为，而达到自我控制、自我调整的目的。例举三种冲动儿童自我引导策略的实施步骤如下：
1.口语脚注策略：当教学者交付工...
2006-02-22

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（四）三、行为治疗
Barkley(1990)指出，行为技术对ADHD儿童的行为辅导甚具效用。行为治疗其基本原理为操作与安排环境刺激，以引发个案产生预期的行为，也是透过功能性分析，针对个别差异性对后效增强效果加以监控。
(一)功能性分析
功能性分析包含以下基本步骤：1.S(stimulus)刺激：亦即前因、问题情境的初...
2006-02-22

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（三）贰、注意力缺陷过动症儿童的介入与训练
一、药物治疗与饮食控制
(一)药物治疗
一般人最普遍的信念是，药物可用来缓和过动儿的行为，专业人员、心理学家以及医学界经常建议：长期地与严重地干扰别人的儿童应该接受医疗。ADHD常用的药物，如：抗郁剂、锂盐等，在美国90%之ADHD病患服用Methylpheidate，其安全...
2006-02-22

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（二）二、过动儿的类型与异质性
ADHD儿童的行为问题呈现出许多的异质性（heterogeneity）。最普遍的分类是以前述三大核心行为的出现情形，区分为三大类:
(1)注意力缺陷没有过动行为(简称为ADD或ADDnH)。(2)过动行为没有注意力缺陷或是过动症(简称为HD)。(3)注意力缺陷伴有过动行为(简称为ADHD)...
2006-02-22

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（一）本文旨在说明有关过动儿适应问题与目前介入与教育训练的特性。
壹、对注意力缺陷过动症儿童的基本认识
一、原级或主要症候群
注意力缺失及过动障碍是儿童行为障碍中最常见的一种，大约有百分之三的学龄儿童有此问题。
(一)核心症状与行为特征
从行为的特性来说，注意力缺失及过动障碍儿童的核心症状有以下三项，兹根据学者及美...
2006-02-22

注意力缺陷与过动症儿童的介入（六）三、过动症儿童的辅导
对于注意缺陷过动症的孩子，其处理原则与方式和前述注意力缺陷儿童相同，但因其有较明显的好动与冲动情形，所以在部分处理方式上要特别注意。以下针对过动症的孩子，提出一些教养与教育上的处理注意事项：
（一）过动症作业单注意事项
1.要求质而非量。2.减少每页的题数。3.页面要简单，避免不需要的图画。...
2006-02-15

注意力缺陷与过动症儿童的介入（五）以下是教师和家长在学业指导上可以采用的方法：
组织思考：对于学习的实施策略
学习如何学习可以使你的孩子掌控整个学习的过程。心理学家将这个学习的计划称为后设认知策略（metacognitive&amp;nbsp;strategies），因为这些策略不同于一般性的思考，而且它让你明白了你是如何知道某些事情的。学...
2006-02-15

注意力缺陷与过动症儿童的介入（四）(九)在知动能力方面
1.允许学生偶尔可以站着做事。2.对于坐不住的学生提供他一些跑腿的差事。3.在每一项指派的工作间给予短暂休息的机会。4.监控每一个情绪转换的时间。5.提醒学生检查一下所完成的作品是否有粗心的地方。6.给予额外的时间去完成工作（特别是对于那些慢吞吞的学生而言）。
(十)组织计划方面
1.要求父...
2006-02-15

注意力缺陷与过动症儿童的介入（三）(五)情绪管理方面
1.提供恢复信心和鼓励的机会。2.经常肯定其正向行为和工作表现。3.当学生表现出紧张时，老师要以温和没有威胁性的口吻与他说话。4.指派新的工作时，须重复指令以确定学生是否确实了解。5.提供他在班上担任领袖角色的机会。6.经常与其父母讨论该生的兴趣以及课后常从事的活动。7.挪出时间单独和学生晤谈。8...
2006-02-15

注意力缺陷与过动症儿童的介入（二）二、注意力缺陷儿童的处理方式
有注意力缺陷的儿童在学校里通常会有一些严重的问题，如：不专心、冲动、过动、不善组织等。另外如粗心、破坏性行为等问题则会导致他无法完成老师所指派的任务。只要在教室环境或教学风格方面实施一些比较简单和直接的方式，老师便较能接纳注意力缺陷儿童的优缺点。根据领域困难度的不同，老师可以采取的方法如...
2006-02-15

注意力缺陷与过动症儿童的介入（一）一、前&nbsp;言
近来，随着融合教育的落实与一般人观念的改变，特殊儿童就读普通班的比例越来越多。身为特殊教育工作者虽欣喜于此一现象，却也常面临来自班级教师和普通儿童家长的质疑与抗议。其实融合教育并不是只把特殊儿童安置于普通班而已，而是需要配套措施的配合。也由于目前国内未能达到融合教育的完善条件，所以造成班...
2006-02-15

注意力不足、过动症与感觉统合治疗的关系当职能治疗师接到一位诊断是注意力不足过动症（ADHD）的孩子，首先会安排孩子接受职能治疗评估。在职能评估后，若发现孩子有感觉统合失调，便安排其接受感觉统合治疗；无感觉统合失调，则运用感觉统合理论（即感觉调节技巧）来协助他们，但是并非治疗。
从临床症状的行为表现来看，ADHD和感觉统合失调的孩子在行为表现上， 某部分是...
2006-02-08

从幼儿学习特质谈注意力的集中（三）&nbsp;&nbsp;&nbsp; 学习内容应符合孩子的能力
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 我们总是主观地认为孩子现在应学注音符号、学写字、认识1234，而往往忽略孩子的能力，所以教学内容易流于太简单或太难，更遑论是否实用。
&nbsp;&n...
2006-01-12

从幼儿学习特质谈注意力的集中（二）&nbsp;&nbsp;&nbsp; 注意力的影响因素
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 一般来说，幼儿注意力受下列因素影响：
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 年龄：年龄越小的幼儿，注意力维持的时间越短，亦容易受新刺激影响而移转。
...
2006-01-12

从幼儿学习特质谈注意力的集中（一）&nbsp;&nbsp;&nbsp; 一定要坐着学吗？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 幼儿的语言发展，受认知、学习能力等因素所影响。因此，孩子由认知活动所习得的观念，将建构及语言内容；而在学习过程中，注意力的集中程度，则会影响学习活动的进行与经验的汲取。 
&...
2006-01-12

SHPGY获批首个治注意力缺陷多动症口服药

训练幼儿的注意力

多动症或注意力障碍的原因

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（七）

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（六）

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（五）

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（四）

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（三）

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（二）

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（一）

注意力缺陷与过动症儿童的介入（六）

注意力缺陷与过动症儿童的介入（五）

注意力缺陷与过动症儿童的介入（四）

注意力缺陷与过动症儿童的介入（三）

注意力缺陷与过动症儿童的介入（二）

注意力缺陷与过动症儿童的介入（一）

注意力不足、过动症与感觉统合治疗的关系

从幼儿学习特质谈注意力的集中（三）

从幼儿学习特质谈注意力的集中（二）

从幼儿学习特质谈注意力的集中（一）

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