孤独症儿童在认知方面有哪些特点?

在我们接触到的几乎所有的孤独症儿童家长都说，孩子刚出生时一切都正常，但是随着孤独症的产生，孩子的一切发展都似乎停止了，甚至一些孤独症儿童的语言，行为，认知还出现了到退的现象。接下来我们就来了解一下孤独症儿童在认知方面的特点 由于“读”不懂孩子，许多家长觉得无法与孩子沟通和交流，对孩子的发展一筹莫展。我们许多教育机构(...

自闭症儿童的认知能“成长”

据美国《每日科学》近日报道，《儿童发展》期刊上有一则研究指出，不是所有的自闭症患者都表现出一样的认知优缺点，不同的孩子会表现出不同的认知能力。 　　提出这个观点的是伦敦孤独症教育研究所高级讲师伊莉莎白·佩利卡诺，这项研究评估了37名自闭症儿童和31名正常生长发育的儿童，在这些孩子5—6岁时进行首次评估，3年后进行再次...

孤独症儿童的认知结构

 一  .基础认知：奠定孩子对事物的基本认识。 基础认知包括11个方面：1． 命名（这个事物的名称）；2． 配对（最先教给孩子的）；3． 模仿（是一切学习的基础）；4.物品的功用（功能）；5.认识颜色：红，黄，蓝，绿，黑 ，白；6.认识形状；7.对人物的认识；8.对地点的认识；9....

如何利用家庭环境提高孩子的认知理解

郑州市康达能力训练中心 康教部 平苗苗 　　“孩子在老师面前很配合，在学校和我做训练时也还比较配合，但是一回到家里面，同样的教学内容和形式孩子就不配合了。”我们不止几次的听到家长咨询此类问题，这就不得不让我们去分析问题到底出在哪里呢？答案是显而易见的，那就是环境不同了，所用的语言和形式也应该是不同的，试想一下，我们成...

认知方法的多元化

郑州市康达能力训练中心 康教部 孙金凤 　　这个月中，我所教的孩子都具备一定的语言表达能力，但对于认知，相对来说都比较薄弱。一致使于孩子的语言不能得到更好的拓展。 　　起初，我对于所教的孩子可谓是有些麻木了，每天所学的课程大同小异，每节课的教具也都相似，自己对这一天的课程上着上着就减少了激情，而一旦自己的状态失常直...

认知的基础是肢体运动智能

不要以为拥有运动智能的人只是四肢发达，也不要以为这种智能只属于运动员，因为运动智能是通过身、心来使身体表现完美的能力。它是人类认知的基础，是源自我们体验生活时所获得的感官动作经验。演员、舞蹈家、发明家、外科医生等都表现出相当的运动智慧。 　　对于可塑性最强的0~6岁的孩子，应该如何发展其运动智能呢？ 　　首先我们...

文泽听觉理解认知能力的总结

这个月最大的收获是有幸加了王彦老师的课，王彦老师总结出了文泽听觉理解认知能力差的原因，受益匪浅和大家分享一下，有三个方面： 　　1、首先，文泽的视线常常是向下看的，视线向下看的时候，他的眼睛里只有低处的东西，如马路或者是鞋子等少数的东西，他看不到外界的事物，那外界的事物的影像自然在他脑子里形不成，那自然他就不认识那些...

孤独症（自闭症）儿童的认知结构及学前教育

金铭四月感统、认知、理解、主动语言、动手等方面的进步

4月份总结 　　杜金铭妈妈 　　时间过得真快，转眼间4月份即将过去，金铭在这一个月里感统、认知、理解、主动语言、动手等各方面都有很大的进步。 　　一、在感统方面有很大的进步，在这一个月里学会了双手拍球，对墙抛球、手脚爬。刚开始手脚爬怎么也学不会，这几天手足爬爬的很好，协调能力也有所提高，这都与感统老师的努力和帮助...

如何从接受性认知过渡到表达性认知

郑州市康达能力训练中心 康教部 段媛 　　近段时间转到我们部门的孩子都存在着一个共同的问题，那就是孩子的认知都只处在接受性的认知，都在往表达性认知过渡的阶段，其实这是很多孩子都存在的问题，也就是孩子的接受性语言跟不上，就像你让他听指令拿这时，孩子是没有说话的，只是在接受信息，做出肢体的反应，但是他在表达阶段就出现了混...

感悟新的认知

郑州市康达能力训练中心 基础部 赵艳 通过阅读这篇讲座文章，对我来讲受益却是非常之大。从教学模式、理念，还有我所感受到的，足以让我受益，而且是受益匪浅。我想我沿着我们中心的教育管理、模式、理念与这次的感悟相融合，陪伴我们的学生不断地追求人生，充实自我，激励自己和孩子的智慧的火花。相信一棵草，一点露，一次训练，一分成长...

自闭症评估（4）

领域四：认知 发 育 年 龄 编码 内容与说明 第一次 第二次 第三次 第四次 0-1 1 认识自己的名字         ...

认知和语言发展迟缓的区别

赵文崇医师 埔里基督教医院 　　早期疗育发展迟缓的推动自民国八十二年修订通过的儿童福利法公布实施以来，至今业以超过十年。由各鉴定中心的报告显示语言发展迟缓与认知发展迟缓所占比例最高，其间的区别也最为困难。认知发展迟缓的小孩会合并语言发展迟缓，语言发展迟缓的孩子，常在制式的认知评鉴工具上被低估，而看起来像认知迟缓，特...

认知教学自制教具与教法分享

从事特教九年以来，一直深深地领悟到，教具是不可或缺的教学利器，但是一般市售的教具，大部份并不适用于身心障碍者，于是乎自制教具便成为从事特教者必备的技能。 　　既是特殊儿童，便表示每个人皆有不同的特性，因此不同类型的个案所适用的教具便大不相同，所以制作上便有其必须遵循的原则：　　（一）个别化差异原则：为视障个案所制作的...

孤独症儿童认知能力和表达能力训练

一、认知能力 与孩子面对面而坐。首先要让孤独症儿童建立关注，将一件物品交给他，然后提出指令“将这个物品放在——（位置）——（介词）”。如，“将这个杯子放在桌子上”。不断提示孤独症儿童将某种他喜欢的物品放到正确的位置上。在训练中我逐渐减少提示。根据孩子独立完成动作的不同程度给予不同的奖励。最后只奖励不受提示的正确反应。...

智力残疾儿童的认知特点

智力残疾儿童的认知特点与正常儿童相比，智力残疾儿童由于大脑发育受到不同程度的损害，因而使其在感知、记忆、思维、语言、个性等方面都有着明显的差距。 1、感知觉特点。 智力残疾儿童的感觉的绝对閾限高于正常儿童，绝对感受性则低于正常儿童。感觉的产生依赖于刺激，没有刺激就不会有感觉。感觉的绝对閾限指刚刚能引起感觉的刺激量，...

在游戏中加强对动物的认知

郑州市康达能力训练中心 康教部 平苗苗 　　许多家长会反映说孩子到一定程度以后，不愿意一直与家长面对面的坐在桌子对面刻板的听指令配对选择、表达卡片，原因无他，大都是因为家长的教学方式、语言、表情过于单一、刻板、形式化，没有灵活的去运用ABA、蒙氏、结构化，调动不起孩子的兴趣及情绪，自然孩子的注意力和配合都不好，故而建...

家长培训 儿童的认知发展 提纲

来琪老师为家长做家长培训 什么是认知能力？ 什么是认知能力？认知能力指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。美国心理学家加涅（R.M.Gagne）提出3种认知能力：言语信息（回答世界是什么的问题的能力）；智慧技能（回答为...

主题认知教学设计

教师：钟岩               &...

1-22个月儿童认知能力训练全记录

认知能力训练（1个月） 　　○视力集中?在小儿卧位的上方，挂一些使之感兴趣的能动的物体，如彩色的花环、气球等。每次一件，定时更换，最好是红色、绿色或能发出响声的玩具，触动这些玩具，能引起小儿的兴趣，使他的视力集中到这些玩具上，每次几分钟，每日数次。研究证明，高对比度的黑白图形对新生儿最有刺激性。在床栏的右侧挂上家长自...