视觉课:仿绘,点连线,格图,迷宫,涂鸦,根据能力可能设计提高的课题。这一节课可以设计两个课题,其他的为穿插课题(会了但需要复习的课题), 运动课:根据能力设计课题,刚开始学的新课题要多鼓励,已经学会的可以复习但也要奖励(可以是口头上的,二级强化,看我总结的第四周培训内容)。对童童每一个正确的反应要多给予鼓励或奖励...
2010-03-22
何为刘氏教学法? 刘弘白博士简介:福建福州人,出生于台湾花莲 学历:美国圣名学院特殊教育硕士、美国林肯大学教育博士 经历:台北市立师范学院讲师 东吴大学社会工作学系副教授 &nbs...
2010-03-16
脑是人体神经系统最复杂的部分,它控制着身体以及我们所做、所想和所知的每一件事。并对其进行加处理,再将信息传导至肌肉令其产生相应动作。脑的不同区域都有各自特殊的功能。但各部分之间又都是由神经元通一个秘密的通讯系统相联络,以有效地协同工作,控制我们的行为。
2010-03-04
一、 个别化教学的提出: 1、个别化教育是国际特殊教育发展的趋势。 一部特殊教育发展史,是一个逐步尊重、适应、满足残疾儿童教育需要的过程。1994年国际特殊教育大会上发表的《萨拉曼卡宣言》中指出:每一个儿童都有独一无二的特点、兴趣、能力和学习需要,教育体系的设计和教育方案的实施应充分考虑到这些特点与需要的广泛差异。...
2010-03-02
一、提示和消弱的技术 Bricker是提示和消弱的创始者,该技术早期用来教导严重语言障碍儿童对语言的了解。简单的指令如“来,去”“坐下,站起来”等简单的字。然后,再用动作的提示使其了解。当儿童慢慢了解语言的意义,动作的提示随之逐渐减少。若儿童已学会一些指令,可应用这些指令教导儿童认识东西的名称。开始学习指认东西时...
2010-02-25
这几年来在美国越来越多学校,机构和家庭都选用应用行为分析法(Applied Behavior Analysis, ABA)来教孤独症儿童。教学、训练的方式叫回合式教学(Discrete Trial Teaching)。这种DTT是一种具体的训练技术。它主要具有以下特点: ①将每一项要教的技能(skill)分成小的...
2010-02-04
由于孤独症儿童注意力差,在语言、社交等方面均有障碍­。由此导致很多儿童在不同程度上也存在学习障碍­。因此,对他们的教学就显得十分困难。在这里,我们简单介绍运用行为技能训练的方法,对孤独症儿童进行教学,尤其用于儿童生活、语言、认知及社交等方面基本行为技能的塑造及提高。 一...
2010-01-27
孤独症儿童存在严重的人际关系上的障碍,例如他们与人交往时,缺乏应有的目光接触,无法与别人分享及表达自己的喜好或感兴趣的事物,看见其他儿童被欺负而哭时,也表现的若无其事;沟通障碍也是他们的特点,这类孩子有明显的语言迟缓,部分儿童可能完全无法开口说话,说话语调机械,不恰当并且不断的重复使用句子,鹦鹉式的对话;他们对事物的兴...
2010-01-21
应用行为分析法(ABA)自从1993年以来在美国越来越广泛地受到教育界的注意。在莫莉思1993年写的《让我听你的声音》书中,讲了一个有两个孤独症孩子家庭,矫治孩子的方法。他们看了罗瓦思1987写的一篇文章后决定按照他的方法建立家里的强化训练项目。他们的结果显得十分成功。 因此现在美国很多家长和专家都在讨论这个教法。 ...
2010-01-21
“恒慧”学校有30多个患自闭症的孩子。刚到“恒慧”那会,我的主要工作是:熟悉周围的环境,多接触孩子,听听个训课!同时在音乐、游戏时辅助孩子们上课!洪洪是其中的一员,当时他给我的第一印象是觉得他特像电视里的六小灵童,也许因为这,我对他有了过多的关注!他很调皮,不管在音乐、电脑、还是游戏课上,话多、嗓门大,有时还爱乱跑!总...
2010-01-14
研究背景与目的 本研究系一位特幼班教师,面对班级内重度的自闭症幼儿,为提升其沟通与社会互动能力,透过结合学前特教班之课程作息,融入沟通互动之教学原则,进行沟通教学之历程,为期9个月,教学内容包含:图片兑换系统、沟通手势教学、自然情境教学法、相互注意协调能力教学等,除一对一进行游戏教学外,结合团体游戏进行类化与增进互动...
2010-01-08
Pet cure and outdoor teaching--The share of experience for training of children with autism. 职能治疗师---简政轩 萧槐英 Occupational Therapist---Chien Cheng Hsuan 单位 :高...
2010-01-06
从事特教九年以来,一直深深地领悟到,教具是不可或缺的教学利器,但是一般市售的教具,大部份并不适用于身心障碍者,于是乎自制教具便成为从事特教者必备的技能。 既是特殊儿童,便表示每个人皆有不同的特性,因此不同类型的个案所适用的教具便大不相同,所以制作上便有其必须遵循的原则: (一)个别化差异原则:为视障个案所制作的...
2010-01-05
高雄长庚医院复健科音乐治疗师 张乃文 前言: 〝自闭症〞是于1943年由李欧‧康纳(Leo Kanner)博士正式命名提出后,众人开始对此类症状的孩童,投以关注,并有更多的了解。美国心理协会(the American Psychological Association)并于1994年将自...
2010-01-05
曾经认为我班的学生程度太差了,智障加上自闭;曾经很生他们的气,以至于没有了脾气,也没有进步的动力。然后来了一个美籍华人赖铭次博士,小小的个子,面容好像温家宝,脾气也不错。他是专门“对付”有特殊行为问题的人的那种人。 周五的时候,听他讲了“自闭症异常行为之处理”的讲座。我欣赏他去挑战难度的一种积极的心态。在讲座内容...
2009-12-17
昨天听了吴老师的一节实用语文课,内容是“手”,第一课时。班上的学生是多重性重度智障学生,9个。吴老师都算是经验丰富的老教师了,在以前的认知班也就是重度智障班都交了好几年,她设计了很多适合学生的活动,整个人上课也挺有激情的,就是觉得那些学生的程度太差了,基本没有语言不说,注意力一开始大部分都不集中。吴老师也安排有字“手”...
2009-12-17
本报记者马立明摄 冬日送暖 本报12月15日讯(记者马继玲) 今日,寒冷侵袭龙城大地,在迎泽区特殊教育中心学校,孩子们被温暖包围着。在新年即将来临之际,迎泽街办由大学生“村官”、党员、预备党员和入党积极分子组成的志愿者,带着浓浓爱意来到他们身边,教画画、聊天、提前送上新年礼物。 ...
2009-12-16
摘要 本文针对孤独症儿童的核心症状——沟通与交往障碍,应用自行开发的“自主交往训练法”对两名随班就读的孤独症学生展开训练和研究。初步研究表明它能有效地缓解孤独症儿童的情绪行为问题,促进沟通与交往能力。 关键词 自主交往训练法 沟通与交往障碍 随班就读 分类号G760? 随着特殊教育事业的不断发展,孤独症儿童...
2009-12-12
自闭症儿童不会像正常儿童一样,正常的去玩,去参与游戏,只会独自玩耍,因此如何让自闭症孩子走出孤独,参与活动是一个急需解决的问题。有专家也曾提出:“让孩子得到情绪上的成长,满足他某些发展上的需要,并获得自我结构上更统整的层次和情感控制的统整。”而我认为:游戏教学在让自闭症孩子走出孤独并得到情绪上的成长就起着独特的作用。 ...
2009-11-26
教育自闭症学生在社会互动的能力,在教学现场上,一直是研究者面临的教学困境,也是最想突破解决的问题。 一、社会故事的理论 社会故事的原创者盖瑞(Gray)和格兰(Garand)于一九九三年提出,主要由父母或老师针对自闭症儿的需求而撰写的简短故事,描述整个情境,以及可能发生的相关线索为内容和社会的预期行为,也...
2009-11-25