感觉统合教学(1)

感觉统合百科教学介绍

为自闭生拟定教学策略

为自闭生拟定教学策略（98年1月12日） 文／吕建志 　　这学年接到一年级自闭症的学生，刚开始，因从未接触过自闭症学生，怕无法应付。 　　果然，开学前两个月，学生的情绪及行为问题一直困扰我，尤其级任老师一直反映学童会干扰班上秩序，要求家长伴读，甚至强烈认为，该学童应在特教班获得较好的学习。好在学校是特殊教育资源中心...

亚斯柏格症之教学策略与技巧

教导亚斯伯格症的小孩，我们可利用以下几点来著力： 1、视觉线索： 透过视觉线索来教育亚斯柏格症儿童外在行為的方法，家长不妨可以尝试看看。在社会互动上，家长可以编一个社会性故事方式来教导孩子。由於亚斯柏格症儿童对於人际互动的情境不了解，但当其要进入某个社会情境时，虽然他们很感兴趣，却不会有正确的知觉和表达能力。例如：...

自闭症儿童的结构化教学环境

物理性结构化　　利用隔间和家具设计以避开不必要的刺激以及视觉或声音之干扰效果，使自闭症儿容易集中注意力作一对一的教学活动。环境结构化的设计，分为五个区域:　　1.作业区(work area)。　　2.游戏区(play area)。　　3.点心区(food area)。　　4.中继站(transition area, 完...

自闭症儿童的结构化教学

美国北卡罗莱那大学史考布勒教授等人(Eric Schopler &Robert Jay)自一九六六年起累积丁二十年来的临床经验与研究，以自闭症者、儿的生活自立为目标综合了诊断、评量、早期疗育、学校教育、家庭教育、教师家长的研修，以及职业教育等，发展出一套一系列的教育治疗计划，此计划即为众所熟知的自闭症及...

宋晓丽与特教学校的孩子在一起

　　宋晓丽与特教学校的孩子在一起 　　□本报记者刘晓青 实习生汪佳 蔡梦影文/摄 　　铺着绿色地毯的大教室里回荡着欢快的少儿歌曲。十几名穿着各色衣服、脸上带笑的孩子跟着老师在上律动课。他们当中，年龄最小的4岁，入学才半个月；最大的18岁，入校已经一年。 　　在这里，很多规则是多余的。有的孩子跳得兴起，会一把抱...

对自闭症儿童数学教学的几点感受

我们都知道对于正常的学龄前儿童来说学习数学知识，将抽象的东西变得形象直观化并不是一件很难的事情，因为随着年龄的增长他们的大脑会慢慢地将所感知到的直观的事物转化为抽象的事物，一般在幼儿末期，他们的抽象逻辑思维开始萌芽。但是对于特殊儿童，例如自闭症来说由于他们先天性缺陷的原因，他们的特点就是刻板，没有抽象的逻辑思维。所以要...

在分合教学中培养自闭症幼儿的认知能力

一、案例描述 自闭症幼儿由于思维刻板，认知能力非常有限。他们在日常生活中往往不闻不问，对于周围的事物漠不关心。大多数时间沉静在自己的世界里，重复着某一个刻板动作。日常表现一般注意力严重缺陷，情绪极不稳定。 婕婕就是这样一名无语言的中度自闭症幼儿，她经常在训练时以哭闹拒绝，参与训练的配合能力很弱。本文记录了利用分合教...

自闭症儿童学习能力教学计划

自闭症儿童的学习能力教学计划主要围绕理解与表达能力的强化，提高儿童的18种能力为主导思想，每种教案都有延伸的空间，教案可穿插进行。我的想法是这样的，主要应通过3.3.3思维训练与69潜能开发教学结合来进行，教学过程分家长班和儿童班，重点进行以下几个大的方面： A、家长班：家长应了解3.3.3思维训练与69潜能开发教学...

随机教学

自闭症儿童把自己封闭在一个狭小的圈子里,独自享受,他们的内心不丰富却很纯洁,他们吝啬向他人投去一束眼光,可会为一只小小的蚂蚁蹲上半天,他们向他人开口,却能长时间的独自唱歌,乐得呵呵直笑.自闭症儿童的特有的固执,怪异的行为,把自己与群体隔开了,为了让孩子们走出孤独自我的世界,我不断尝试着与他们交流,寻找最佳的沟通方式,引...

如何利用奥尔夫音乐教学组织自闭儿的集体课

儿童自闭症是一种较为严重的儿童发育障碍性疾病，它主要表现为交流障碍、语言障碍和刻板行为三大症状。平时我们对患儿的教育除了进行相应的结构化教学、ABA教学和感统训练外，还要有计划地组织他们上集体课。那么面对十几位一句话都不愿说，对人视而不见、上课频繁走动、“离班出走”的这些患儿，如何上好集体课是老师最棘手的问题。我的体会...

自闭症儿童游戏在教学中的运用

我们知道自闭症是一个谜，也是介入上的挑战。自闭症儿童有些喜怒无常、歇斯抵里，刻板动作极其明显，有些鹦鹉学舌，自言自语，重复问话，注意力不集中，有些不听指令，挑拣食物，运动协调性很差，等等，更重要的是他们不会像正常儿童一样，正常的去玩，去参与游戏，不会与他人交往，只会独自玩耍，对人的心智状态不理解。他们生活在自己的世界里...

结构化教学法的应用

结构化教学是发育行为科用于自闭症儿童康复训练的主要方法之一，如何针对学生的理解水平、接受水平来设置训练计划?如何应用结构化这一概念去安排课程,以期有效地训练自闭症儿童? 首先，我们要了解这个儿童的能力范围，这就需要对他进行评估。我们科采用心理教育量表对自闭症儿童的模仿、知觉、手眼协调、大小肌肉，认知理解，认知表达，行...

教学感想------教自闭儿要学会泛化

叫这些特殊的孩子，教师一定不要刻板，教一样的东西可能放在这个位置上，或者在这个图片或是环境中他会了，但换个环境就不会了，因为他们本来就是刻板的。这就要求我们老师千万不要刻板。　　另外，这些孩子的思维好多都处于直觉的思维状态，不能把抽象的东西和一些实物联系起来 ，例如：“大”、“小”很简单的词，这些自闭儿就很难真正的理解...

生活中的教学

生活中的教学　　----记和淞生活中的零距离接触　　写于2006年11月25日　　第一次和淞淞单独在一起的时间是2006年的11月18日的周六下午，给淞爸爸约好后，下午淞的爸爸和妈妈就把淞送到了机构，我已经准备好了篮球准备带他去公园打篮球，就是机构附近的马甸公园。　　我把袋子和篮球拿出来，问他“和郭老师一块去马甸公园打...

老师独创教学模式 职前培训孤独症患儿

自闭症教学影片

自闭症教学影片 自然去爱自闭儿--认识自闭症 我们对自闭症患者的认识大都从电影或新闻媒体来获取，但由于过于神化或贬抑的结果，而造成一般社会大众对于自闭症患者的误解与歧视？.....适用对象：国小、国中 / 片长27分钟 窗外有蓝天结构化教学 &n...

「特殊幼儿教育」--自闭症幼儿结构教学法用

「特殊幼儿教育」--自闭症幼儿结构教学法

美国幼儿园对自闭症儿童的教学策略

最近一段时间自闭症儿童的表现一直困扰着我，心中也一直在思量着如何开发和运作一套适合自闭症儿童新的课程和训练方式。每天看着这些漂亮的孩子们在和自己“较劲”和老师们“较劲”真不是个滋味。面对这些漂亮的“难题”真的希望自己马上变成一休师傅%^&*^#￥—**&~但是感性的痛苦不如理性的思考.期...