孤独症儿童学习能力教学计划

孤独症儿童的学习能力教学计划主要围绕理解与表达能力的强化，提高儿童的18种能力为主导思想，每种教案都有延伸的空间，教案可穿插进行。我的想法是这样的，主要应通过3.3.3思维训练与69潜能开发教学结合来进行，教学过程分家长班和儿童班，重点进行以下几个大的方面： A、家长班：家长应了解3.3.3思维训练与69潜能开发教学...

自闭症儿童的游戏教学

我们知道，自闭症儿童不会像正常儿童一样，正常的去玩，去参与游戏，只会独自玩耍，因此如何让自闭症孩子走出孤独，参与活动是一个急需解决的问题。有专家也曾提出：“让孩子得到情绪上的成长，满足他某些发展上的需要，并获得自我结构上更统整的层次和情感控制的统整。”而我认为：游戏教学在让自闭症孩子走出孤独并得到情绪上的成长就起着独特...

结构化教学一例

一．结构化在教育教学中的实践意义 结构化对于自闭儿童的教育教学来说，是一个非常适用且当时就能见成效的方法，它的成功，就在于自闭症儿童的刻板与互相匹配。因为，结构化把任何一件事物都进行了一定结构的设计。通俗地讲，应该是程序化。比如说，在放学回家后至吃晚饭这个时间段。正常人可能先看会儿电视，或先听一听音乐，或先喝点饮料，...

南宁特殊教育将新课改 提高教学质量突显互动

让孤独症儿童配合老师在玩耍中学习，让智障、听障孩子通过生活实践学到数学知识。10月24日，南宁市特殊教育优质课堂教学展示活动在南宁外国语学校进行，这些课堂展示最大的特点就是更突出学生与老师的互动性，这也将成为南宁特殊教育发展的方向。 来自马山县特殊教育学校的韦学真老师，给一群听障学生上了一堂数学课——《分数的初步认识...

促进幼儿社会互之教学游戏

当个体与外界的社会环境接触时，一方面影响他人，一方面也受他人影响，所产生的人与人之间的交互作用，就是社会行为。 人类最初的社会行为发展开始于胎儿期。胎儿在子宫内是透过听觉和触觉，来感受外界的刺激；出生以后，藉助主要照顾者的接触，以及本身语言及沟通行为的发展，社会互动行为渐次发展；到了二岁以后，幼儿除了家庭外，多会进入...

博山特教学校致力特殊孩子康复

山东各地     本报讯 淄博市博山特教中心学校是一所为聋、智障、自闭症、脑瘫等特殊儿童实施教育康复的九年一贯制学校。该校通过实施“科研兴校、特色强校”战略，使特殊孩子康复训练工作走在全省乃至全国的前列。“中国社工协会康复医学工作委员会儿童康复训练师培训基地”“台...

表扬在教学中的重要性

对孩子进行表扬奖励，就是对孩子所表现出来的符合老师或是家长所预期的认识或行为进行肯定性评价的过程。表扬奖励作为一种积极强化的教育方法，在教育活动中教师和家长被广泛地接受和采用。但是作为教育者应该明白，表扬奖励是把双刃剑，适当的表扬奖励可使孩子得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心和上进心，消除其不良行为，强化其优秀品质的...

辽宁鞍山阳光儿童训练中心教学心得

孤独症易误诊常被错失最佳治疗时机 　　“璐璐小时候有一双明亮的大眼睛，特别惹人喜爱。但她却很少说话，与人沟通困难，不懂得危险。她不会表达自己的愿望和要求，只会以哭闹的方式表达。除了睡觉以外，她整天跑上跑下，没有一刻安静……在她三岁时，我们就把她送到幼儿园，但她整天哭闹，不会说话，不合群，又乱跑，幼儿园最后劝我们退学”...

南京特教学院‘太阳花’暑期志愿服务活动

本报讯（记者李润文）近日，南京特殊教育职业技术学院暑期社会实践团一行12人，赴四川绵竹开展“‘太阳花’志愿者在行动”暑期志愿服务活动。 　　南京特殊教育职业技术学院是全国惟一一所专科特教学院。在为期11天的服务活动中，社会实践团举办“太阳花”康复训练营，对灾区听障、智障、自闭症儿童进行康复训练，举行儿童家庭康复指导讲...

康达基础部老师语言教学“妈妈”感言

郑州市康达能力训练中心 基础部 陈晓 不知不觉一个月又这样过去了。回顾这个月的工作，觉得挺充实、挺有成就感的。因为小家伙会叫“妈--妈”了。 回想这个月这个月让孩子叫“妈--妈”确实挺难的。刚开始孩子连合上嘴巴都挺难的，我就不停的在思考，怎样让孩子才能合上嘴巴，由于孩子刚学会喊“爸爸”，小肌肉很难控制住。一让孩子闭...

在教学中总结经验

郑州市康达能力训练中心 RDI融合部 王丹凤 由于天气炎热，每天早晨的晨会取消了，每周二至周五是大家讨论问题的时间。利用这个时间每一位教师都会把自己在工作中遇到的问题与大家一同分享，每个人都会有自己的见解，把最好的方法总结出来，在此同时，我们慢慢的得到了进步。 问题1 ——孩子在课堂上很配合，但在家长面前就会出现一...

家长在教学过程中坚持原则

郑州市康达能力训练中心 康教部 杨文利 时光飞逝，九月马上过去了。在每天的工作中让我体会了快乐，也有许多烦恼和忧伤。快乐的时候就是孩子的进步，当烦恼时就是想着如何去解决家长们的问题。好多家长不断向老师倾诉，孩子在家如何如何不听话，让写作业孩子也不写，干什么事情也不去做，如果家长们硬坚持让做的话，孩子就耍小性子了，躺在...

教学成功心得

郑州市康达能力训练中心 康教部 杨文利 时光芷苒，转眼间一个月的时间又匆匆而过，在这个月中，训练孩子的过程中，让我真正体会到了那种所谓的成功感，体会到了“爱”的价值，体会到“皇天不负苦心人”，苦心人付出的爱，使我们得到了回报。 从我带良友辰的这六个月和带千宁的这两个月中，使我感受到了里面的艰辛路程，他们刚开始都是连...

十月ABA教学心得

郑州市康达能力训练中心 康教部 张珍 一个月一个月真是过得好快，转眼间我又快要送走秋风爽爽的秋天，迎来寒风的冬天，也意味着我们快度过2007年，所以我们工作的时候，争分夺秒努力用心工作每一天。 在这个月我们都过得踏踏实实，孩子与老师也同时双丰收。孩子收获的是每一天的进步，家长收获的是孩子每天的进步与希望，老师收获的...

教学新体会

最近两天，带着一位“高智商低情商”的“儿子”，之所以称儿子，是因为我看着他长大的，也为他付出了很多真的，他学知识很快，就是不善于也不会与人交流，有需求的时候会说，也会问简单的问题。就是对于事情的描述和回答别人的问题差了很多。但他的加减法都会口算，当然这也是自己费了九牛二虎之力教松松理解了什么是加号，什么是合起来，他一旦...

0－3岁婴幼儿脑潜能及玩教学具开发

中国优生优育协会儿童脑潜能及玩教学具开发专业委员会  高成华 张芮菁       一、前言   0－3岁婴幼儿期是人的大脑发育最快、可塑性最强的时期。抓住发展的关键期给予适宜地、丰富地五官刺激(即听觉、视觉、触觉、嗅觉...

RDI教学纪实

RDI教学介入原则 从自己的教导自闭儿RDI的经验中，提供几个比较有深刻体认的介入原则给大家参考： 1.介入的目标，要符合孩子的社会性能力：最好低一个阶段，孩子能理解才会喜欢学。如果自闭症孩子的社会性如果还不懂得观察他人的话，记得从第一阶段的第一级活动开始，建议参考课程简介来了解孩子现阶段的社会性能力。 2.用R...

主题认知教学设计

教师：钟岩               &...

游戏辅导在教学上之应用

近几年来，研究学者已逐渐不再以残障儿童的认知能力来预测其现在及未来能力的发展，而较注意到这些儿童的社会能力发展上。被认定有社会能力，情绪或认知方面缺陷的特殊幼儿总是被安置在经过分类，自给式的学前特殊教育班，这群有缺陷的儿童常被同侪，家长，老师，或是其他人视为社会上的负担。这些儿童无法成功的在大多数的社会情境中表现独立性...

想法解读之游戏教学