情绪_第6页_道道阁

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学生情绪问题处理学生情绪问题处理
林芬菲(高市大仁国中退休老师、高师大特教中心諮询老师)
最近有一部很有名的得奖影片〈美丽境界〉，片中的主角约翰纳许正是一位情绪障碍者，他的妻子以无比的爱与接纳，陪伴约翰纳许走过情绪障碍。影片的主题曲「爱能成就一切?很贴切地將其中精髓传达出来，令人很感动。另外有一部影片〈钢琴师〉的男主角也是情绪障碍...
2008-12-10

现代人的另一种成长──谈情绪调适一、认识情绪
１个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态。
２主观的，受认知或成长背景影响。
３每个人都有可能，都会发生的。
４不一定与当前情境有关，可能有其历史性。
５无好坏之分，不同情绪使生活多采多姿。
６不易控制，但可适度调适。
二、情绪高涨时的因应之道
１察看情绪温度计，分散、转移注意力。
２...
2008-12-10

对于情绪问题及刻板重复行为示范可用药治疗过去曾认为孤独症患儿的所有症状都是孤独症的症状之一，最有效的治疗是行为治疗。但实际上，有些症状并发孤独症症状如：反复清嗓子，实际是一种抽动症状，一些高功能患儿的怕脏，反复洗手实际是强迫症，这两种症状都可以通过药物治疗获得较好疗效。对于中、低功能患儿的刻板重复行为，因其语言表达困难，因而要仔细观察，如患儿要按一定方式做事...
2008-12-09

孤独症儿童的情绪特征情绪是一个人内心世界的外在表露形式，是对外界变化事物的客观反映。孤独症儿童用攻击他人或沉默的方式表达他们的感受，表现他们的情绪。
儿童的情绪发展取决于遗传和环境因素的共同作用。在整个儿童时期，情绪的分化在不断增加，儿童情绪的发展不断受到认知行为结果的影响。正常儿童在出生后就会哭叫，即表现有了情绪的反应，但此时的情绪尚...
2008-12-03

自闭症儿童的情绪与行为处理自闭症儿童的情绪与行为处理
台北市中山国小 顏瑞隆 老师
一、自闭症儿童的行为问题有哪些？
u&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 自残行为：咬手指、抓自己头髮、敲自己头……
u&...
2008-11-17

情绪障碍学生的教育训练情绪障碍学生的教育训练--社会能力训练 
社会能力的培养及社会技能训练，一直是情绪障碍教学的重要课程，而其课程内容重点，强调训练学生的基本沟通、情绪管理、冲突处理及其它等项目，如下述内容（洪俪瑜，民88）：

基本沟通内容：(1)倾听 (2)表达 (3)发问 (4)标定情绪 (5)标定他人情绪 (6)表达自己的情...
2008-11-13

音乐对促进孤独症儿童情绪稳定的作用一．引言
　　大多数孤独症儿童存在严重的情绪障碍问题。孤独症儿童的情绪表现异常，一般轻度者没理由的笑个不停，有的时候没理由的哭个不停，无目的地跑跳不停、严重的情绪问题一般有：攻击行为（如打人、咬人、踢人）、自我伤害（如撞头、挖眼睛、抓头发、咬东西）、干扰他人（如尖叫、敲打），周围环境和生活方式稍有变化就有可能引起他们...
2008-11-13

教育部特教书册下载-12【情绪】

书名：

儿童精神医学相关讲座_儿童的情绪发展与障碍

主编：

国立新竹教育大学

印製：

国立新竹教育大学

时间：

96/9/16

简介：

1.儿童的情绪发展 / 陈质采2.情绪的觉察与认知 / 陈质采3.一般儿童的情绪处理要点 / 陈质...
2008-11-05

孤独症儿童家长情绪与训练效果的关系一 训练中家长情绪的作用 
在谈到孤独症儿童的康复训练时,我们不可避免地要谈到家长的情绪问题.孤独症儿童的障碍,虽然是因为生理上的原因,但在他们的成长发育过程中,由于孤独症障碍带来很大的交往困难,会使他们产生很多心理问题.尽可能地减少孤独症儿童心理疾患的可能性,是家长在与孩子交往是不得不承担的任务.家长不仅是孩子的第...
2008-10-31

孤独症儿童情绪行为控制训练个案姓名: 玥 玥&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
性别: 女&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&...
2008-10-31

教导自闭儿情绪管理文／王俊凯
四年前，我接任弘弘的 家教 老师，当时他正要升小一，但因严重的发展迟缓，父母让弘弘缓读一年，期待在这一年中能透过专业的介入，提升各方面的能力。
初次与弘弘见面，他像个小霸王，只要稍不顺他的意就大吵大闹，父母似乎都被他这种方式给制约，只要弘弘一闹，最后都会妥协。
类似的情况常出现在特殊儿家庭中。让孩子的...
2008-09-26

协助孩子作情绪紓解&nbsp;文／柯雅龄
在班级角落无意中发现一个极度安静的孩子，虽然到班上已经不下十次，但对他的印象却是空白，问班级教师：「仔仔是新生吗？」老师告诉我：「仔仔上学期九月就入学啦！」就这样，我们聊起了仔仔，老师口中的仔仔，是个安静、面无表情、很少与人互动，也很少听到他发出声音的小孩，即使偶尔同学碰撞到他，他也没...
2008-09-16

AS困难时刻及应对发脾气愤怒和情绪崩溃实战方案（五）第五章&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 致家长
Amanda&...
2008-08-12

AS困难时刻及应对发脾气愤怒和情绪崩溃实战方案（四）第四章&nbsp;&nbsp; 用于提高认识自我，自我安抚，自我管理的策略
AS孩子和青年也不想故意用问题行为来发泄愤怒。但是对于他们大多数来说，愤怒周期是他们知道的用来表示他们正在遭受精神压力、不得不去处理一些辣手的问题、以及其他很多情感困惑和他们感到束手无策的困境的唯一途径。大多数都想能够清楚地意...
2008-08-12

AS困难时刻及应对发脾气愤怒和情绪崩溃实战方案（三）第三章&nbsp;&nbsp; 行为的功能性评估
学生在愤怒周期里表现出独特的行为。理解每一阶段的行为有助于教师或家长制定干预计划，以此来防止将要发生的情绪崩溃，或使之逐渐减弱。在第二章已经说过，学生行为不是孤立地或随便地发生；它们大多时候都有其原因。简而言之，学生如果有不当行为，他是在试图表达什么。...
2008-08-12

AS困难时刻及应对发脾气愤怒和情绪崩溃实战方案（二）第二章&nbsp; 发脾气、暴怒、失控（情绪崩溃）
很多患有AS的学生都把学校看作是充满压力的地方，压力不仅来源广泛且持续时间长，通常的压力来源于如下几个方面：无法预期因日程发生变化导致相应事情的变化；难以将注意力集中在老师身上或理解老师的指令；难以与同学间互动；难以适应环境的变化（如教室的灯光、声音/噪声、...
2008-08-12

AS困难时刻及应对发脾气愤怒和情绪崩溃实战方案（一）第一章 可能影响行为的阿斯伯格症特征概述
1944年，Hans Asperger(汉斯阿斯伯格)，一位澳大利亚内科医生描述了在他诊所种见到的4个孩子的独特特征。 阿斯伯格医生将他们的表现分为以下几方面来描述：（1） 身体外观和表情特征；（2）智力，（3）在社会群体众的行为，（4）动机和影响。在这几方面的不足使这些孩子...
2008-08-12

稳定儿童情绪的训练内容和方法自闭症儿童中有部分儿童情绪波动大，难自控，要求得不到满足就哭闹不止，这与其大脑调控能力差，不善于理解和适应环境变化等因素有关，训练中可采取以下做法： 
1． 变换情景法：若儿童情绪不好是因为听到某种声音、见到某人或某物，或者改变了环境中的一些事物导致的，则可以采用脱离成绩情景或在原情景加入喜欢因素的变换法。如放一些它...
2008-06-11

情绪变奏曲
在RDI的第二级要教导孩子对于环境或是活动变化的适应，当然也包括了了解情绪是会因为事件的状况的变化而改变的。我带着学生玩情绪变奏的游戏，孩子都觉有趣，因为有脚色的扮演嘛!有时侯还会留一点未完的结局让孩子去猜想结果。
考考大家，要教导理解情绪的变换，孩子需要有的基本能力是什么？答对了，当然是对情绪基本的认识，孩子要...
2008-04-26

情绪教育的重要——自闭症教学策略对于安安问题行为
我发现对他越凶反效果越大,他的情绪反弹越大
但又不能不管他,几经反省我决定
采用事先预告方式,走到他身旁好好规劝方式,与体罚无关的处罚方式.
尽量避免大吼大叫和体罚方式(其实老师教育学生不也是应如此)
因为这些方式都会让他的情绪和我们的情绪变得很遭,但确得不到效果
反而让他学到了不好的情绪...
2008-04-18

学生情绪问题处理

现代人的另一种成长──谈情绪调适

对于情绪问题及刻板重复行为示范可用药治疗

孤独症儿童的情绪特征

自闭症儿童的情绪与行为处理

情绪障碍学生的教育训练

音乐对促进孤独症儿童情绪稳定的作用

教育部特教书册下载-12【情绪】

孤独症儿童家长情绪与训练效果的关系

孤独症儿童情绪行为控制训练个案

教导自闭儿情绪管理

协助孩子作情绪紓解

AS困难时刻及应对发脾气愤怒和情绪崩溃实战方案（五）

AS困难时刻及应对发脾气愤怒和情绪崩溃实战方案（四）

AS困难时刻及应对发脾气愤怒和情绪崩溃实战方案（三）

AS困难时刻及应对发脾气愤怒和情绪崩溃实战方案（二）

AS困难时刻及应对发脾气愤怒和情绪崩溃实战方案（一）

稳定儿童情绪的训练内容和方法

情绪变奏曲

情绪教育的重要——自闭症教学策略

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