康达基础部老师语言强化训练七月总结

郑州市康达能力训练中心 基础部 李梦洁 　　2009年7月 　　一个月的时间就这样在忙碌的工作中度过了，在这个七月里，让我学会了好多的东西，同时我也感受到许多许多，从各个方面都在提醒着我们要不断地提高自己，不断地去学习。 　　乐乐是一个可爱的小女孩儿，外表给人的感觉是聪明伶俐、听话的好孩子，但事实并非如此，对自己...

孤独症儿童语言训练方法

语言障碍是孤独症儿童的基本特征之一。由于语言发育延迟或不发育，导致孤独症儿童的语言出现较正常儿童晚。部分孤独症儿童在经过专门训练前没有语言，有的孤独症儿童已具有一定的语言能力，但使用语言的能力却有相当大的缺陷，呈现出接受性沟通障碍和表达性沟通障碍。为了解决这些问题，就要对孤独症儿童进行专门的语言训练。为此，教学中，可进...

语言训练督导记录 兴趣中体验成功的快乐

郑州市康达能力训练中心 基础部 职梦君 “兴趣中体验成功的快乐。”在本月训练中，我真正的体会到了这一点。 每个老师在了解自己孩子的基础水平在哪之后，都会针对性的制定出一份详细的目标，使软性能力得到改善的同时各能力方面也就是各大领域（语言基础，认知，理解，模仿等。）得到有效的提高。但在这个训练过程中，可能出现的一个问...

康达基础部老师语言教学“妈妈”感言

郑州市康达能力训练中心 基础部 陈晓 不知不觉一个月又这样过去了。回顾这个月的工作，觉得挺充实、挺有成就感的。因为小家伙会叫“妈--妈”了。 回想这个月这个月让孩子叫“妈--妈”确实挺难的。刚开始孩子连合上嘴巴都挺难的，我就不停的在思考，怎样让孩子才能合上嘴巴，由于孩子刚学会喊“爸爸”，小肌肉很难控制住。一让孩子闭...

发展孤独症孩子的社交语言注意什么？

郑州市康达能力训练中心 RDI融合部 郭慧敏 语言是人与人之间沟通的重要法师，如何发展孤独症孩子的社交性语言，是孤独症孩子康复训练的重点。那么发展社交性语言的必要条件是什么呢？概述的说，是对简单常用语言理解和功能性语言表达，但是孩子有个前提条件，就是孩子必须具备倾听和关注的同和能力。孤独症的孩子与其他语言障碍的孩子比...

谈“孤独症儿童后期语言的发展”

郑州市康达能力训练中心 RDI融合部 王丽 针对孤独症儿童而言，在语言交流及沟通发面的缺陷是他们共有的特征。对于发展孤独症儿童的后期语言，他们需要的环境是多变的，教学的形势也需要不断的改变和创新。 对于后期语言的训练需要从以下几点去把握： 1、增加孩子的词汇量，扩展孩子的知识量、对于量词、形容词、等常见的词汇能够...

胡胡的语言训练计划-------第一阶段

     胡胡是一个7周岁的小男孩，自2007年以来一直在常州天爱儿童康复中心接受训练。他是由于胼胝体发育不良而导致的小儿脑瘫，他的硬腭较高窄，口部肌肉活动范围幅度小。其主要表现是共鸣障碍和构音障碍，主要特征是词汇量极少，发音不清，发音响度低，不会...

让小孩听不懂话的感受性语言障碍

在生活中，有的宝宝发育尚显缓慢，表现在说话、走路等方面的学习会比别的小孩儿慢一拍，但是长大后于常人无异，在民间这样的宝宝会被说成“天性懒”。但是，还有的宝宝却会“懒”的长久一点、彻底一点，以至于宝宝会显得笨一些。导致这样情况的原因有很多，其中就包括感受性语言障碍。 　　感受性语言障碍是一种特定的言语和语言发育障碍，属...

治疗孤独症儿童第一步：从语言开始

北京孤独症儿童康复协会主办的会刊《沟通-共享》，本期（2008-2）刊登了2007年北京孤独症国际论坛暨研究孤独症儿童进展讨论会资料汇编（二）。 其中蔡逸周教授的讲话稿很好，很有意思。他是美国精神科医生，也是个大龄孤独症孩子的父亲。 文章是会场记录稿：《孤独症儿童及成人预后情况的相关研究（一）》，近万字。我只摘录文...

孤独症的儿童肢体动作更丰富于语言

有一次课间活动，小朋友都在操场上玩，高芳芳也不例外。她满脸笑容，非常开心。但没有一个小朋友邀请她参加他们的游戏。我以为她会很失望，会悄悄的躲在角落里。我的想法错了，她主动跑向比他弱小的张德宝旁边，开心的看着他。张德宝没有注意到高芳芳，只顾着和其他小朋友玩，这些对于高芳芳没有什么，她还是那么开心的看着他，当张德宝回过脸时...

在日常生活中促进自闭症儿童的语言

语言障碍是孤独症儿童的特征之一，对于学习语言困难的孤独症儿童来说，需要比普通儿童有更多的闻、听机会，这就要求我们在日常生活训练中、在游戏活动中及其他能利用的时间段中不断地给他们讲身边的事物、正在发生的事情和正在进行的活动，通过反复讲、反复说，使他们辨别和记住不同声音所代表的不同意义。 一、给孩子多讲、多说。 抓住...

浅谈孤独症儿童语言交往能力训练

孤独症又称自闭症，1943年美国的精神科医生肯纳首先认定了自闭症这个概念。科学已经证明，正常儿童口语能力6岁时已基本形成，语言的发展有效地促进智力的发展，语言和智力是息息相关的。然而在孤独症儿童所具有的固执行为、言语迟缓和社交障碍三个特点中，语言障碍比较突出。大约有50%的孤独症儿童没有沟通性的语言，不能正确表达自己的...

1-3岁婴幼儿语言特点和训练的目标

说话能力培育的关键期：1岁半到3岁，是儿童语言快速发展期，也是说话能力培育的关键期。从1岁半开始，婴幼儿对语言的理解程度进一步加深，自己说话也从单词句、双词句向完整句过渡。那些无意义的发音现象已经消失。但由于发音器官不成熟，也存在许多语言错误，如“汽车”不会说，只会说“车车”，把“老公公快快来”说成“老东东快快来”等。...

语言发展（Ｏ一３岁）

语言发展（Ｏ一３岁）一岁的小孩仍在依依呀呀的可以是正常的。虽然大部份的孩子都在一岁左右开始说出有意思的单字，例如看见爸爸说爸爸，每个孩子的语言发展速度都有差异。孩子不说话可能是一个正常的过渡期，但也可能是与孩子的智力发展、语言发展、听觉或口腔构造问题、或是环境因素有关。但最重要的是他是否能够理解你的说话，因为语言发展的...

幼儿语言表达能力的培养

著名的意大利儿童教育家玛利亚·蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。因此，从小培养孩子的语言能力，对他智力的发展是至关重要的。幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快，大多孩子都能简单地表达自己的见闻感受。因此，幼儿语言表达能力的培养要从孩子呀呀学语就应该着手，给孩子创造...

AD语言训练

摘要： 　　语言是人类最重要的交际工具，是幼儿终身发展的基础。人类靠语言与人交往、学习、生活。人类如果没有语言就不可能学习知识，不可能学习生活的基本技能和做人的本领；没有语言就肯定影响其智力的发展。自闭症幼儿在语言方面存在严重的障碍，文中就自闭症幼儿在表达需求的语言、接受性语言、描述性语言和对话能力方面采取了相关方法...

语言训练用一二句话描述物体

09年第一期王老师语言课

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孤独症儿童家庭训练-语言能力训练

家庭训练-语言能力训练 　　序号　　　 项目　　　　　　 适用范围 　　＊01　 反复发同一个单音（如：妈－妈－妈，爸－爸－爸） 　　0-1岁　　　 　　方法： 　　１.在孩子耳边发单音，开始时声音大些，然后用温和的声音重复发音。 　　２.结合身体或玩具的动作，重复发单一音，如“呼－呼－”，“嘟－嘟－”，“...

语言行为教育模式的主要训练方法

选择了一定的语言教育的目标以后，就要采取相关的训练方法来达到这些目标。第三节就来具体讨论语言行为教育模式提倡的训练方法，其中包括用于训练自闭症儿童表达自己要求的方法，训练自闭症儿童提高接受性语言和描述性语言的方法，以及训练自闭症儿童进行对话能力的方法。 　　一、表达要求的训练 　　语言行为教育模式强调，对自闭症儿童...