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结构教学法实践中的个案分析2

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1.教学阶段分析
陈生之教学计划依据陈母介入的程度，可分为二个阶段，以下分述之：
（1）第一阶段：α线之前，为陈母完全介入阶段。在此阶段中，陈母协助教学者进行活动，并立即处理陈生之行为。
（2）第二阶段：α线之后，为陈母完全撤离阶段。在此阶段前期（第12天教学至第28天教学...
2004-10-05

结构教学法实践中的个案分析1（一）孙生
1.教学阶段分析
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 依据孙母介入教学情境的程度，可分为三个阶段，以下分述之：
（1）第一阶段：α线之前，为孙母完全介入阶段。教学活动由孙母主导，教学者成为协助者。
（2）阶段二：α线与β线之间，为孙母部份撤离阶段。教学者主导教学，孙母协助教...
2004-10-05

孤独案例分析咨询： 　　我是一位10岁男孩的母亲，我的孩子经常说没有朋友，非常孤独，谁都瞧不起他。您说他是不是患有心理疾病呢？我该如何帮助他呢？ 回答：　　　　只有学会付出才会有获得，只有学会舍弃才会拥有。 　　有没有朋友是互动的。 　　对一般人来说，对他好，他也会对你好。 　　所以最重要的是调整价值观，学会关心、关注别人。 　　...
2004-09-23

孤独症儿童家长的心态分析对于一个孩子的成长来说，家长所起的作用是非常重要的。家长的期望、要求、教育方法、教育心态都直接影响着孩子的成长。孤独症儿童也不例外，甚至比正常儿童更为重要。因为孤独症儿童本身分辨不清是非，无自己的主动要求和想法，可以说他们的每一个行为都是受家长影响和作用的。因此孤独症儿童家长的教育心态如何就决定了孤独症儿童今后的发展方...
2004-08-31

应用行为分析（ABA）的应用简介应用行为分析（ABA）的应用简介——依据中美孤独症早期行为干预研修班演讲整理郭延庆 杨晓玲编者的话:中美孤独症早期行为干预研修班虽然已经结束，但是对我们孩子们的训练，才刚刚开始。为了给大家一个分享经验，共解困惑的机会，我们特地在《动态》开辟出宝贵的一角，热诚欢迎诸位有心之士在此留下心声，我们深信，论坛兴，则孩子幸，孩子...
2004-08-31

儿童行为问题及其防治对策--３９２７名儿童行为问题调查分析

&nbsp;&nbsp;&nbsp; 现在，独生子女在我国儿童中的比例逐年增加，城市目前几乎为１００％，全国农村也在７０％以上，独特的先天和后天环境，客观上给独生子女带来了心理行为问题，如任性、自私、依赖性强、孤僻、社会交往不良，焦虑退缩等。国外研究表明,儿童的行为问题不仅影响其生长...
2004-08-30

针对自闭症患儿的应用行为分析&nbsp;&nbsp;&nbsp; 一个人的行为并非单纯是刺激的反应，往往行为是根据他人的反应（是否给他增强）而加强他是否去发展此行为。如下图标示：Ａ──────────Ｂ───────────Ｃ 起因　　　　　行为　　　　　　　后果要加强一种行为就看他得到的增强是否足够，要减低某一行为就不要...
2004-08-30

孤独症儿童适应行为特点分析??【内容提要】本文选取10名孤独症儿童为被试，采用姚树桥、龚耀先编制的《儿童适应行为评定量表》进行评量，得出结论为：孤独症儿童不同程度地存在适应行为问题；适应行为的个体差异和内在差异较大。提出教育训练的重点以及教育建议。??【正??文】??一、问题的提出??适应行为(adeptive?behavior)是指个体适应社...
2004-08-30

目标分析教学伴你走向成功单位：郑州市康达能力训练中心
作者：马志科
&nbsp;&nbsp;&nbsp; “为孩子的明天而努力”这是普天下父母和老师的共同心声，父母为他们付出了惊人的代价——为他们找各种各样的学校和培训班来培养他们的技能；老师们不惜付出惊人的努力去为孩子服务。但却不尽如人意，尤其是特殊孩子，为什么会...
2022-06-21

采用综合性措施干预自闭症儿童的疗效分析李丹 田文雁 石淑华 张静 白雪光 徐顺生 王凤&nbsp;
【摘要】 目的通过观察研究，分析采用综合性措施干预自闭症儿童的疗效。 方法 对在我中心接受综合性干预的自闭症儿童共21人，采用PEP评定量表，由专人对观察对象作干预前后测评，对各项测评结果数据进行干预前后的配对t检验。 结果 1.干预后自闭症儿童的...
2004-08-25

儿童自闭症测试量表测试结果的基本分析方法&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;使用儿童自闭症测试量表评估的主要过程是由评估人员从观察，访问，及从病史中收集数据，并根据行为的古怪、频率、严重性、持续程度对以上十五个领域的每一领域打分。换句话说，评估人员不仅注意到孩子目前的状况，并且要回顾以前的有关材料。然后，评估人员根...
2004-08-24

应用行为分析法?应用行为分析法( Applied Behaviour Analysis, 简称ABA ) 是将目标任务（即教学的知识、技能、行为、习惯等）按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤，然后采用适当的强化方法，按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤，直到儿童掌握所有步骤，最终可以独立完成任务，并且在...
2004-08-24

壮壮的语言教学分析单位:郑州市康达能力训练中心
作者:张红蕾
一、基本情况
（一）壮壮，男，10岁，孤独症障碍儿童，主要纠画龙点睛问题，声音小。
测得语言发育基础条件：
口舌操：会主动模仿老师做不同的舌位变化，
声气结合：可主动执行（主动发音、声母、韵母等）
气流量：小，不会吹气球
（二）语言理解及模仿能力相当于4—5岁...
2022-06-21

语言能力与非惯例性口语行为沟通功能结果之分析以下拟就语言能力和非惯例性口语行为沟通功能的相关进行探讨，并分别从沟通功能类别数与沟通功能类
分别从沟通功能类别数与沟通功能类
型两方面进行分析比较，最后透过质性数据补充说明。
(一)沟通功能类别数结果之分析

表六&nbsp; 高低组自闭症儿童UVB沟通功能类别数之比较

&...
2004-08-21

非惯例性口语行为及语言能力结果之分析以下将就仿说出现次数、隐喻式语言出现次数、不停问问题出现次数及非惯例性口语行为出现频率，探讨不同语言能力对非惯例性口语行为的表现。

&nbsp;
表三&nbsp; 非惯例性口语行为出现次数总表

&nbsp;&nbsp; &nbsp;沟通方式
组
别&...
2004-08-21

儿童自闭症应用行为分析疗法应用行为分析疗法：又称ABA。1987年Lovaas报道对一组19例孤独症儿童采用ABA疗法干预2年时间，结果有9例儿童基本恢复正常，其他儿童也有不同程度的好转，这一报道引起了轰动。其后许多研究者重复了ABA，也获得了不同程度的成功。早期报道ABA对高功能孤独症有较好疗效，目前认为该疗法对各类PDD儿童均有很好的疗效。...
2004-08-21

采用综合性措施干预自闭症儿童的疗效分析*李丹&nbsp;&nbsp;田文雁&nbsp;&nbsp;石淑华 张静&nbsp;&nbsp;白雪光 徐顺生 王凤【摘要】&nbsp;&nbsp;目的&nbsp;&nbsp;通过观察研究，分析采用综合性措施干预自闭症儿童的疗效。 方法&am...
2004-08-21

孤独症儿童语言训练分析 第三章&nbsp;&nbsp;这节叙述了语言的三个方面：结构、内容、使用。 结构包括语法和句法；内容包括词汇和说话的内容；使用包括语言的实用，即交流的法则和语言的功能。使用语言表达问候，叙述，需求就是语言功能的例子。我们将分别讨论这三个方面。不过要记住，它们都是互相有关联的、不可分的。下述建议对于那些具有二个...
2004-08-20

孤独症儿童语言训练分析 第二章&nbsp;&nbsp;对于回运用两个字词来表达的孩子来说，我们要帮助他丰富语言和自发地使用语言， 来回答别人的提问，而且要学习准备好答案。下述建议能帮助孩子丰富口头语言和自发使用语言。 丰富自发语言：要求物品。 下面是一个如何助长自发语言的例子。这里要强调尽可能地不直接问问题。例如让孩子学会表达“多一...
2004-08-20

孤独症儿童语言训练分析 第一章&nbsp;&nbsp;这些建议专为那些口语前的儿童们。 1、假如你的孩子还没有交流的意图，即他换不会用说话、手势、眼睛来表达意思。玩具和游戏可能是有用的。利用发声的玩具盒，把玩具放入盒中，摇摇它再倒出来。 2、“轮流”游戏启发交谈。例如前后滚动球和汽车玩具或在石板上写字，都是这类游戏。玩这类游戏时，，...
2004-08-20

结构教学法实践中的个案分析2

结构教学法实践中的个案分析1

孤独案例分析

孤独症儿童家长的心态分析

应用行为分析（ABA）的应用简介

儿童行为问题及其防治对策--３９２７名儿童行为问题调查分析

针对自闭症患儿的应用行为分析

孤独症儿童适应行为特点分析

目标分析教学伴你走向成功

采用综合性措施干预自闭症儿童的疗效分析

儿童自闭症测试量表测试结果的基本分析方法

应用行为分析法

壮壮的语言教学分析

语言能力与非惯例性口语行为沟通功能结果之分析

非惯例性口语行为及语言能力结果之分析

儿童自闭症应用行为分析疗法

采用综合性措施干预自闭症儿童的疗效分析*

孤独症儿童语言训练分析第三章

孤独症儿童语言训练分析第二章

孤独症儿童语言训练分析第一章

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