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五个自闭症儿童个案分析(1) 引言
　　随着融合教育在欧美植根后，让有特殊教育需要的学生回归主流，已成为本港教育发展的一个大方向（教委会，1996）。融合教育是特殊教育发展一个很好的路向，但要达成融合教育的使命，支持主流学校推行融合教育的工作实不可少。
　　因此本校在2000年度申请优质教育基金，在本校成立资源中心(RCIE, Reso...
2009-03-17

教师个案分析--6自闭症儿童感觉统合训练个案
　　基本情况：
　　姓名：更惠
　　实际年龄：3岁6个月
　　发展年龄：配合能力不够，无法做评估
　　开始训练日期：2008年11月11日
　　训练第一天所见，胖嘟嘟还挺可爱的更惠是由妈妈抱着来感统室上课，对于眼前感统室新奇的一切表现出了一种向往，可是却不轻易让人“打扰”。更惠喜...
2009-02-20

教师个案分析--5姓名：响响年龄：4岁性别：男
　　来校情况：性格内向、完全没语言、大小肌肉发展不全、协调性较差、做事很刻板、没有竞争意识、注意力不集中、喜欢玩手、平衡力较差。针对感觉课这块给予他设定三个计划：
　　计划一：第一个月（四周）第一个星期安排的训练内容有：平衡板、跳床、滑板、每个项目都在10分钟完成，像训练平衡板我会先扶...
2009-02-20

教师个案分析--4个案分析
　　姓名：涛涛年龄：4岁性别：男孩
　　入学记录：上过幼儿园，现在就读于星苑自闭症训练中心涛涛入学前的能力：强处（模仿能力好、情感好、大肌肉好）
　　弱处（无语言、认知理解差）
　　第一次见到涛涛给我的感觉是安静又有些胆怯。一双清澈的大眼睛忽闪忽闪的看着周围的一切。第一次见他就不禁喜欢上了这个可爱的小...
2009-02-20

教师个案分析--3个 案 分 析
姓名：辰辰&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 年龄 ：&nbsp; 4岁&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbs...
2009-02-20

教师个案分析--2个案总结
姓名：小策神 年龄：5岁 性别：女 
家庭背景：周一至周六由外婆照顾，周六周日由父母指导家中能配合中心的训练
学校情况：她就读于特殊幼儿中心，上学时间为周一至周五早上8：30 —晚上4：50
一阶段评估

范围

项目

己有能力

部分能力

模仿

16
...
2009-02-20

教师个案分析---1学生姓名： 家家&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
　　我接手家家是7月12日。他以前在另外一个机构已培训将近一年的时间。然后再到星苑的。刚开始接手时，对家家有了初步的了解。他属于没语言、情绪不稳定、有些胆小而且自我保护意识很强的孩子。模仿、认知、大肌肉以及精细较差。对于音乐的节奏很敏感，...
2009-02-20

“建立无语自闭症儿童沟通能力个案研究”课题实验方案一、 问题的提出
　　孤独症又称自闭症，用以描述一些有明显的交往障碍伴有行为异常而且兼有特殊能力的人群。他们不是听力问题，不是视力问题，而首先是难与人沟通。他们与人类常规的生活和行为表现得异常不适应。目前儿童孤独症在当代儿童发展障碍问题中是一个越来越重要的问题。根据国内现有的研究，儿童孤独症患病率约为每万名儿童2-1...
2009-02-13

个案分析--浅谈无语言自闭症儿童的语言训练很多自闭症儿童到了该说话的年龄，还不会说话，要不然就是发出一些无意义的让人听不懂的声音。还有的以前会发“啊、哇、爸爸、妈妈、拜拜”等音，但在两三岁以后语言开始退化，直至没有语言。这时候，如果有意识地对他们进行早期干预、给予语言刺激，他们的语言有可能又开始起步，开始向前发展。下面，我就此问题以一个无语的自闭症儿童为例谈谈...
2009-02-11

自闭症儿童注意训练个案历史和现状极其症结原因的简要分析
戴...，男11岁，智商40，3岁时被诊断为自闭症。主要表现为上课时喜欢走来走去，一分钟也不能坐定，时常发脾气。经过一段时间的常规教育训练，现在能较安静的坐定上课。
由于自闭的缘故，他总是喜欢一个人独处，与人交流十分的匮乏，嘴里嘀咕一些别人听不懂的话，即使有人和他说话，他也是歪着头...
2009-02-06

个案分析 注意力不集中注意力不集中是孤独症孩子普遍存在的特有症状之一。我们在训练时，通常会有以下常见几种现象：　　1、目光飘游，不能持续注意（瞬间），不能与他人保持目光对视。　　2、视觉灵活度较差，有的孩子根本不能追视相应人或物品。　　3、有的孩子眼神习惯向上看。　　4、有的孩子习惯性向下看（上眼部肌力差）。　　建议对策：　　1、与孩子面对...
2008-12-19

个案分析一二三为什么许多孩子通过阶段训练后，在家长提示下能主动表达，但在自然环境中却不能有意识主动应用自己所掌握的内容？案例：小鱼，语言表达能力、认知能力均已具备，但在生活中主动表达的主动意识太差，必须在他人提示下或提问下才能表达。通过上课时有意给小鱼做了测评，发现存在的问题。随着情景的变化，孩子的视觉观察与思维及语言统合能力太差，...
2008-12-19

语言基础训练个案最近,接到一个新的学生，名子叫：鹏鹏，鹏鹏五岁了，个子和身材都很壮实，是个小胖子，样子更是可爱，接到了孩子就等于又接受了一个新的挑战，自己将会以一个全新的心态一迎接。
语言是孩子各大领域中重要的核心，首先，观察了孩子语言的基础水平。
1、有意识的呼之应答；
2、有意识发音“妈妈”“爸爸”“爷爷”“阿姨”；
同时...
2008-12-19

自闭症儿童交流训练个案分享在教学中，多数自闭症儿童在理解、认知等方面能通过训练达到其相应的水平，但我们发现这些儿童在交流方面总是不如人意。其主要表现为不懂得与人交流，不理解游玩的规则，在游玩过程中玩法单一，不懂得与他人分享玩具，自己需要某物件时会出现不恰当的行为，不会选择主题进行游玩，且不会与他人分享成果等等不良的交流形式，令众家长和老师们为此...
2008-12-18

阿斯伯格儿童日常行为控制训练个案一、观察情况
　　小杰，男，12岁，情绪易激动，自言自语，重复提问，自我控制能力差，独立完成任务速度慢，做事拖拉，不懂得自我合理分配时间，且注意力易分散，对他人的指示反应慢，需他人重复多次发指令，自己不想做的事情和遇到困难不能以正确的方式进行表达，爱大喊大叫。
二、训练注意事项及原则
　　训练过程中，要有非常严格...
2008-12-18

一个攻击性行为儿童的行为矫正个案一、个案背景　　　　攻击性行为是指儿童为一些小矛盾冲突或受到挫折时，就作出侵犯他人利益的反应，例如毁坏别人的东西，打、踢、骂别人，对成人蛮横无理等。正如教育家陶行知所说：“六岁以前是人格陶冶的重要时期。这个时期培养得好，以后只须顺着他继续增高地培养上去，自然成为社会的优良分子，倘使培养得不好，那么习惯成了不易改，倾向定...
2008-12-12

对有自闭症倾向幼儿的个案分析对自闭症的定义有很多种，自闭症也叫孤独症，即人为地自我封闭于一个相对固定与狭小和环境中，由于隔绝了人的交往而产生的迟到是障碍的症候群，从遗传学的角度来说，自闭症是一种由大脑病变所引起的综合症。其主要症状表现为：（1）社交困难，缺乏与他人的情感交流，对外界刺激无动于衷。（2）语言发育迟缓。在社会交往中很少使用言语，即使使...
2008-12-10

耳穴康复综合疗法对自闭症儿童缺陷补偿的个案研究耳穴康复综合疗法对自闭症儿童缺陷.doc
补偿的个案研究 
冯勇
摘要：文章对一例自闭症儿童采用耳穴康复综合结合教育训练的个案研究，探讨如何对此类特殊儿童进行思维与意识的缺陷补偿。结果表明，从实际出发，制定切实可行的康复计划，并辅以教育训练的方法，进行早期干预，可以取得理想的效果。
关键词：&nbsp;...
2008-12-08

对孤独症孩子主动性语言塑造的个案畅畅，女孩，5岁。畅畅对语言的理解能力较好，一般地老师发出指令，他会按指令完成。如：“站起来”“给我”。但他自己从不主动说话，除了叫“爸爸”“妈妈”“爷爷“。需要东西时，就拉着老师或妈妈的手，指这儿，指那儿，并发出不耐烦的声音。
针对这个问题，采取以下几个训练步骤：
第一步：弱化手势性表达
畅畅对语言的理解就是模...
2008-12-05

玮玮的个案

姓名: 玮玮

生日:1999年3月13日

初测年龄:6岁2月

复测年龄:7岁5月

训练前能力状况叙述：

训练后能力状况叙述：

视觉能力:3-6岁

视觉能力:7岁10月

听觉能力:7岁

听觉能力:足

感觉动作能力:4-6岁...
2008-12-02
五个自闭症儿童个案分析

教师个案分析--6

教师个案分析--5

教师个案分析--4

教师个案分析--3

教师个案分析--2

教师个案分析---1

“建立无语自闭症儿童沟通能力个案研究”课题实验方案

个案分析--浅谈无语言自闭症儿童的语言训练

自闭症儿童注意训练个案

个案分析注意力不集中

个案分析一二三

语言基础训练个案

自闭症儿童交流训练个案分享

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一个攻击性行为儿童的行为矫正个案

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